春風化雨潤物無聲

董潤蘭

摘 要：一個好的老師不是靠高壓手段逼迫學生去學習，而是讓學生敢于去學，樂于去學。春風化雨，潤物無聲，好的教育方法會在不知不覺中影響著學生，讓學生一生受益。

關鍵詞：小學一年級 教育方法 學生

畢業至今，真正教一年級還是頭一次。面對一群活潑可愛卻幼稚無知的小孩子，我真不知從何做起。多年來積累的對高年級學生的教學經驗在他們身上不起作用。他們天真幼稚，似乎沒有自尊心和羞恥心，上課時什么話都敢講，什么事都敢做。想聽就聽，不高興就下座位。剛開始面對這樣的情形我非常頭痛：你大聲喊吧，扯破了喉嚨管不到十分鐘；帶棍子上課堂吧，敲破了桌子，只能安靜一小會兒。后來，我意識到自己的方法錯了。因為一年級學生年齡小，好動是他們的本性，隨意、注意力不集中是他們的特點。要想讓他們主動地去學語文，確實要費一番功夫。表面上看他們幼稚懂事，其實他們也有自尊心，訓斥多了不但有傷他們的自尊，而且容易養成膽小怕事的個性。一個好的老師不是靠高壓手段讓學生去學習的，而是讓學生能敢于去學，樂于去學，這才是一位成功的老師。

我想起我上小學一年級時，我們數學老師非常嚴厲，每天作業都打分，60分以上及格，不及格的少一分打一下。那是位人高馬大的男老師，打人時架式特嚇人，臉紅脖子粗，棍子舉得老高，所以每天我們都怕上數學課。即使當時成績很好的我也常挨打，甚至為此逃過學。每次數學考試全班也只有少數人能及格。后來換了一位剛從高中畢業的女老師，她上課從不打人，下課還跟我們玩。她講話輕聲細語的，如春風吹拂著我們，如春雨滋潤著我們，我們非常渴望上數學課，我們學得輕松愉快，成績也突飛猛進。

因此，我千萬不能高壓，必須換一種方式去激發他、引導他們，我要讓學生能輕松愉快地去學語文。為此我絞盡腦汁想了不少辦法。

一、以鼓勵為主，激發他們的學習興趣

剛開始時，我買了一些小糖果在班上發，鼓勵他們。記得有一次，我讓學生拼讀音節，找“j、q、x”與“ǖ”的拼讀規律，說對的就獎勵一顆糖果。許多學生都得到了。拿到糖果的學生喜氣洋洋，沒得到的學生垂頭喪氣。其中有一個叫“汪明”的學生沒有得到糖果，當時就哭了，并且邊哭邊說：“我不想吃糖果，媽媽說糖不能吃，吃了對牙齒不好。”我聽了覺得挺好笑的，真是“吃不到葡萄說葡萄酸”呀。但轉念一想，他并不是在意這顆糖果，而是重視這份榮譽。是啊，小孩子渴望得到鼓勵，渴望得到表揚。但糖果似乎不是一種很好的表揚方式，因為糖果吃過就忘了，不能留下任何痕跡。所以我就思考：能不能換一種更持久的鼓勵方式？

一年級的學生喜歡一些簡單的卡通畫。根據這一特點我買了一些印章。把像花瓶一樣的印章取名為“智慧樹”，專門用來鼓勵作業寫得工整、背書速度快、成績有進步的學生。我也針對學生作業完成情況及時給予鼓勵，表現好的學生就在他們語文書的第一頁上印上小小的“智慧樹”。把像“包”一樣的印章取名為“智慧包”，專門用來鼓勵在課堂上有積極表現的學生。如發言積極、腦筋轉的快學生。把像“七星瓢蟲”一樣的印章取名為“乖乖寶”，專門用來鼓勵課堂上遵守紀律的學生，特別是遵守紀律有進步的學生。通過一學期的觀察，我發現這一方法非常好。很多學生經常拿語文書互相比賽，看誰得的獎多。這種方法，不但鼓勵了學生，培養了他們學習語文的興趣，而且他們小心翼翼地呵護著那些印章，還促使他們保護了書本，真可謂一舉兩得啊！

二、打造新穎的課堂，培養學生激情

在課堂上我必須修改教高年級學生的課堂習慣：上課不能一講到底，一定要在其中搞一點小插曲，來一點新的刺激的方式，這樣就能讓學生在每一節課上都能充滿激情。因為一年級學生注意力不集中，所以課堂必須新穎、刺激才能把他們的注意力吸引過來。每一堂課的上課之前我都會想：這一節課該用什么方式去吸引學生呢？有時我會在課堂上故意出點小錯誤。剛開始我出的錯誤很明顯，有不少學生指出來了，我馬上會拿出“智慧包”去鼓勵他。慢慢地很多學生都能在課堂上認真地去搜尋錯誤了。我覺得這種方法不錯，既吸引了學生的注意力，又培養了他們質疑的精神，更能讓學生牢固地掌握了所學的知識。有時我會在課堂上采取比拼的方式：有男、女生比拼，有與老師比拼，有各小組比拼，還可以自己找比拼對象……方式靈活多樣。這樣的課堂新穎活潑，學生激情高漲。

三、呵護自尊，增強學生學習的信心

課堂是允許犯錯的地方。我的課堂上絕對允許學生犯錯，哪怕是低級的錯誤。對于成績差，接受能力較弱的學生犯錯誤我從不罵他們。他們往往在答錯時我會摸摸他們的頭說：“好好的想想。”真正想不出時我會小聲提醒他們。下次一定會找更簡單的問題讓他們找回自信。別看他們小，其實他們也有自尊，一旦你批評他們，傷了他們的自尊心，那他們學習也就沒自信了，這樣必然會討厭學習，害怕學習，甚至怕見到這位老師。我班有位叫許敏的學生智力不怎么好，說話都有點口齒不清。剛開始喊她名字時她都不敢站起來，就是勉強站起來了也金口難開。在我多次鼓勵下，她現在敢說了，性格也開朗多了。由此可見，幼小的心靈需要呵護，自尊是需要保護的。

將近一年的教學，學生漸漸地喜歡上了我。有天我到其他學校聽課一個上午沒去學校，下午到校時，一群孩子就嘰嘰喳喳地圍到我身邊說：老師你上午哪兒去了？老師你怎么了？老師是不舒服嗎？……說實在的，聽了這些話，我當時挺感動的！這更堅定了我的教學信念：用春風化雨的態度滋潤他們，用潤物無聲的方法熏陶他們，激發他們熱愛語文、熱愛學習的興趣，幫助他們快樂成長！