高校創新創業實踐中存在的誤區與障礙分析

舒昀++秦嫚嫚++饒曉明++吳卓航++邵崇鈺

摘 要：本文簡要闡述了高校創新創業教育實踐的內涵、開展的意義、現狀及背景，重點分析了其存在的誤區、障礙以及整合和完善的方法。

關鍵詞：高校；創新創業教育實踐；誤區；障礙

從當前的發展來看，高校創新創業教育實踐取得了不錯的進展與成效，但在實際過程中仍然出現了不少誤區與障礙，高校必須予以積極的應對，才能更好地推動創新創業教育實踐的長久持續發展。

一、高校創新創業教育實踐核心內涵剖析

高校創新創業教育實踐的本質是一種面向全體學生的、為其終身可持續發展奠定堅實基礎的素質教育，其核心內涵就是以培養學生創新精神和創業能力為新價值取向的教育，著重研究與解決如何培養學生的創新意識、創新精神和創業能力的問題，體現了教育領域重心的轉移。

二、我國高校創新創業教育實踐的現狀分析及背景調查

2015年12月14日教育部印發的《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中指出，從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開設創新創業教育必修課和選修課，并納入學分管理。然而即使這樣，我國大學生畢業之后選擇創業的比例仍較低。據調查發現，我國創業者人群中大學學歷者占比為3.7%，而在美國和德國等發達國其所占比率可達到20%～30%。

三、開展高校創新創業教育實踐的意義

1.提高大學生的核心競爭力和綜合能力

在創新創業活動中，大學生通過嘗試適合自己發展的領域，以獨特的思想去突破和創新，可增強學生的創新精神、實踐精神與創業能力，有利于學生創業核心競爭力和綜合能力的培養，為他們實現自身發展準備了條件，從而實現其自身價值。

2.符合高等教育改革和自身發展的需要

通過在高校中大力推進創新創業教育實踐，使大學生在觀察、思考等智力因素方面得到鍛煉，同時培養他們理想、信念等非智力因素，為其自身發展做好充分的準備。

3.拓寬就業渠道，緩解就業壓力

開展創新創業教育實踐，引導和鼓勵更多的大學生加入到創業創新團隊中來，大大拓寬了就業渠道，同時也能大大緩解社會的就業壓力。

四、目前高校創新創業教育實踐存在的誤區

1.教育過程的急功近利

創業教育也有其自身的內在規律，它是個循序漸進的過程，我們絕不能急于求成，也不能拔苗助長，否則只能是適得其反。

2.教育內容方面重理論輕實踐

目前高校在開展創新創業教育實踐時，普遍重視創業理論知識的學習，而忽視了創業實踐技能的培養和創業綜合素質的提升。

3.教育體系方面校企合作的缺乏

成人高校和企業合作，是一種培養創業創新人才的重要途徑，高校創新創業教育實踐要取得長足發展，必須加強校企合作。

五、目前高校創新創業教育實踐所遇到的障礙

1.課程設置不合理，教學方法單一

長期以來，大部分高校現有課程中涉及創業創新教育的內容也較少，并未引入相關的課程設置，針對創新創業教育的教材也尚未選定，課程設置不夠合理，不能滿足成人對于創業創新知識和實踐的需求。

2.學生興趣度不高，重視程度不夠

我國高校向來以專業教育為主，創業創新教育起步較晚，研究不夠深化，群眾認識度不高，培育創業創新型人才沒有得到足夠的重視，沒有將創業創新教育看做主流教育的一部分，高校學生創新創業教育實踐整體情況欠佳，創新創業氛圍不夠濃厚。

3.師資力量不足

相關調查顯示，目前我國成人高校教師的總數較少，專業水平不高，實踐經驗較少，且我國成人高校創業創新教育處于起步階段，因此，進行創業創新教育的專業教師則更是少之又少。

4.實踐平臺不強

多數院校還沒有建立起相關的實驗室和實訓室，還停留在以“第二課堂”的形式開展創業教育，忽略了創業能力的實踐教育理念。

六、高校創新創業教育實踐的整合與完善

1.合理開展課程，開設創新創業實驗班

設置合理的課程是實施創業創新教育實踐、培養創業創新人才的重要保障。一方面，加強基礎課程設置，基礎課程是提升創新創業能力和綜合素養的基石；另一方面，開設創業創新實驗班，目前我國許多高校都在嘗試新穎的創新創業教育形式，實驗班就是一種全新的嘗試。

2.轉變思想觀念，營造創業文化氛圍，實施個體化方案

高校應對學生的創新創業觀念的培養給予關注，讓學生從根本上轉變思想觀念，不僅是在人才培養的體系建設中，還是在相關課程設計中，均需注意將創新創業教育融合其中，特別是要注重滲透創新創業意識和能力的培養理念，在校園中積極培育一種濃厚的創新創業教學文化氛圍，給予學生足夠的人文關懷和精神激勵，以培養學生敢擔責任、敢為人先的創新精神。

3.實施長效機制，建立創業與專業教育的融合體系

高校應該轉變觀念，豐富和完善創業教育課程設置，以必修為基礎，適當增加其他核心課程、選修課程，在教學過程中注重將創新創業教育與專業課程的教學相融合，實現與專業教育的對接，培養學生的創業能力；同時也需要積極利用現代科學技術，提供慕課等在線開放課程，為學生創造更多的課程選擇機會。

4.構建實踐平臺，營造新場景，以賽促學

在開展大學生創新創業教育過程中，高校應加快實踐平臺建設，實踐平臺要重點突出學生的主體地位，通過引導學生進行真實的項目和創造性實驗來激勵和培養學生的創業精神。教學場景是創新創業教育實踐的重要平臺，高校要致力營造開放、互動的參與式教學新場景，提高創新創業教育的實施的效率。

七、結語

由于創新創業教育實踐在我國還處于全面推進階段，要真正實現學生從理論學習到實踐訓練，徹底地將專業教育與創業教育融為一體，我們還有很長的路要走，這就需要國家、學校、企業和師生一起努力，任重而道遠。

參考文獻

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通訊作者：邵崇鈺（1986.02-），男，碩士研究生，講師，研究方向：管理學、教育學。endprint