初中化學探究式實驗教學策略

孟建虎

摘要：在化學實驗教學中，既能使學生從中獲取化學知識，又能培養學生的實驗操作技能.在初中化學探究式實驗教學中，教師要創新探究實驗，提高學生的探究熱情；科學設計實驗，提高學生的探究能力.只有這樣，才能引導學生在化學實驗中通過觀察和分析掌握相應的化學知識和實驗技巧.

關鍵詞：初中化學 探究式 實驗教學

在初中化學教學中，實驗是基礎，大部分概念和理論都以實驗為基礎進行教學.在化學實驗教學中，既能使學生從中獲取化學知識，又能培養學生的實驗操作技能.教師要引導學生主動探究實驗，通過觀察、分析、推理等步驟，提高學生的綜合能力.初中化學中有些抽象的知識，學生無法通過直觀的方法理解和掌握.教師要引導學生在實驗中自主探究，完善學生的知識網絡，促使學生不斷進步.

一、初中化學探究式實驗教學的作用

在傳統的初中化學實驗教學中，大都是教師講解，學生被動接受知識，整個教學過程索然無味，教學效果低下，難以達到教學目標.而在新課改形勢下，初中化學實驗教學應該隨之改變，將探究式實驗教學應用在教學中，讓學生自主探究實驗結果，使學生在獲取知識的同時，體會到一定的成就感，進而主動學習，養成良好的學習習慣.另外，開展探究式實驗教學，讓學生小組合作探究，能加強學生之間的團結合作，促進師生之間的交流溝通，構建良好的學習氛圍，使學生在良好的學習環境中不斷成長和進步.

二、初中化學探究式實驗教學策略

1.創新探究實驗，提高學生的探究熱情.在初中化學教材中，有很多有趣且神奇的實驗.利用這些實驗，能夠提高學生的探究熱情.在初中化學教學中，教師要利用這些資源，創新探究實驗，引導學生通過猜想、探究分析對化學原理和化學實驗現象進行解釋，從而使學生了解化學理論和化學實質.例如，在講“分子不斷運動”時，教師可以鼓勵學生對實驗現象進行相關的猜想，引導學生設計實驗方案，并根據實驗方案進行實驗操作，觀察實驗現象，對實驗原理進行探究.在這一過程中，教師要注意引導學生發揮主觀能動性，提高學生的探究能力.關于分子不斷運動的化學原理，有些學校的實驗器具和實驗場地有限，教師可以從生活中的化學現象入手，增加學生的親切感，讓學生將化學知識與生活實際相聯系.如，鞭炮燃燒后，那股刺鼻的味道，為什么會存在較長的時間？引導學生思考，然后利用“擦火柴”實驗，使學生發現火柴燃燒后也會出現一股味道.在此基礎上，教師可以提出問題引導學生進一步探究學習：我們是如何聞到這股刺鼻的味道的？由此，學生得出“分子是不斷運動的”這一化學結論.這樣，利用生活實例，引導學生探究實驗，有利于提高學生的學習熱情.

2.科學設計實驗，提高學生的探究能力.在初中化學探究式實驗教學中，教師應該遵循一定的科學性原則，科學設計實驗，引導學生主動探究，激發學生的學習興趣，提高學生的探究欲望，從而提高學生的探究能力.在實際教學過程中，教師應該明確實驗目的，并同時讓學生了解實驗目的和探究目的.為此，教師可以引導學生參與實驗設計，通過師生之間交流溝通，設計出良好的實驗方案.學生參與了實驗設計，便會積極參與實驗過程，有助于提高學生的探究能力.另外，師生之間的溝通與交流，有助于營造良好的學習氛圍，提高實驗教學效果.例如，在探究“燃燒的條件”實驗過程中，教師可以就“白磷燃燒”進行相關提問，讓學生參與到“白磷替換物”的討論與交流中.由于白磷燃燒會對環境造成污染，教師可以利用這一點鼓勵學生各抒己見，以合理的物品代替該物品，提高學生的探究能力.如，可以利用棉花沾水、棉花沾酒精進行物質可燃性的比較，也可以利用相同大小的乒乓球片以及紙片進行物質著火點的比較，使學生得到物質著火點不同的結論.這些實驗，讓學生參與設計，參與操作，能使學生了解到化學原理和實驗現象，從而掌握相應的化學知識.

總之，在初中化學探究式實驗教學中，教師要創新探究實驗，提高學生的探究熱情；科學設計實驗，提高學生的探究能力.只有這樣，才能引導學生在化學實驗中通過觀察和分析掌握相應的化學知識和實驗技巧，提高初中化學教學效果.另外，在探究式實驗教學背景下，學生的觀察能力、思維能力都能得到全方位的培養，進而得到全面發展.

參考文獻

任莉.初中化學探究式實驗教學探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，15（1）.

劉艷澤.初中化學探究性實驗教學的研究[J].文理導航（下旬），2016，19（1）.endprint