鄉(xiāng)土游戲結(jié)合陽光體育運動提升學(xué)生核心素養(yǎng)

王小平

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)土游戲；陽關(guān)體育；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；親子關(guān)系

【中圖分類號】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0046—01

一、促進體質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)校把活動與健身結(jié)合起來，把體育與健康結(jié)合起來，把休閑與鍛煉結(jié)合起來，把傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育結(jié)合起來，利用鄉(xiāng)土游戲的趣味性、靈活性、地域性、簡單性等特點，發(fā)展學(xué)生走、跑、跳、鉆等運動的基本動作，提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的生理機能，提高學(xué)生自身的抵抗力和適應(yīng)能力，為提高學(xué)生的運動能力奠定良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生成就感，養(yǎng)成了學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生終身鍛煉打下了基礎(chǔ)。

學(xué)校以陽光體育活動為背景，充分發(fā)揮校本課程資源優(yōu)勢，以學(xué)校課程和綜合實踐活動為依托，形成了校內(nèi)校外多渠道，鄉(xiāng)土游戲促進和提高的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)機制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，著重提升學(xué)生素養(yǎng)，以管理的精細(xì)化和人本化促進陽光體育工作扎實推進。以鄉(xiāng)土游戲、籃球游戲、大課間活動、課外活動、趣味運動會、體育節(jié)等活動為載體，以省級重點課題《鄉(xiāng)土體育游戲校本課程開發(fā)與實施的研究》為學(xué)術(shù)推力，探索建立了陽光體育長效機制。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際需要，緊扣“童趣、情趣、風(fēng)趣、野趣、志趣”，將鄉(xiāng)土游戲做以適當(dāng)?shù)母木帲O(shè)計活動內(nèi)容，擴大游戲空間，融入學(xué)生的一日生活和體育教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性。提升了他們勇于探究、崇尚真知、合作擔(dān)當(dāng)、理性思維等方面的核心素養(yǎng)。

二、優(yōu)化學(xué)校體育工作，豐富陽光體育內(nèi)涵

學(xué)校大膽創(chuàng)新，在課表上排出“鄉(xiāng)土游戲”，通過“兩課”（鄉(xiāng)土游戲校本課、體育課）“兩載體”（籃球游戲、鄉(xiāng)土游戲）“三活動”（體育大課間活動、陽光體育課外活動、每年秋學(xué)期一屆的體育節(jié)）實施陽光體育運動，讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)新的游戲中體味快樂、享受快樂、創(chuàng)造快樂。老師們精心設(shè)計并開展了親子游戲比賽、“我的童年游戲”家長征文比賽、“快樂瞬間”師生攝影大賽、玩具征集等“鄉(xiāng)土游戲”系列活動，使師生與家長成了“陽光體育”活動的參與者、引領(lǐng)者、實施者。

在鄉(xiāng)土游戲促進陽光體育運動實踐研究的過程中，我校開發(fā)了一門校本課程（快樂體育），構(gòu)建了兩個內(nèi)容板塊（鄉(xiāng)土游戲、快樂籃球），形成了 “三個實施載體（課程、活動、競賽）”、提出了“三貼近三走進”（貼近興趣、貼近需要、貼近學(xué)生；走進家庭、走進社區(qū)、走進生活）”的活動要求，依靠“六項機制”（ 組織制度保障機制、課程及活動機制、教師隊伍培養(yǎng)機制、競爭與激勵機制、教育科研機制、經(jīng)費保障機制），凸顯 “五個特色”（機制化、校本化、課程化、人文化、特色化），以“一優(yōu)八精”為工作目標(biāo)和措施體系，以探索建立“陽光體育”運動長效機制為契機，以“做快樂老師，辦快樂學(xué)校，育快樂學(xué)子”為職業(yè)幸福的源泉，努力把學(xué)校建成學(xué)生快樂成長的樂園，教師成就人生的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之樂、生活之樂、和諧之樂中健康成長，創(chuàng)建了“三段三目標(biāo)”、“三課一活動”教學(xué)活動模式，體現(xiàn)了“快樂體育、終身體育、健身體育”的現(xiàn)代體育課程理念，使陽光體育成了學(xué)校一張靚麗的特色名片，在區(qū)域內(nèi)起到了顯著的示范引領(lǐng)作用。

三、提升教師科研能力，融洽家庭親子關(guān)系

在游戲的選擇、改編、運用中，老師們根據(jù)自己的實際情況，因地制宜，創(chuàng)編出了學(xué)生喜聞樂見的活動，對現(xiàn)有的鄉(xiāng)土游戲不斷地翻新，使其具有新的生命力。這個過程是老師在專業(yè)發(fā)展中研究解決問題能力的催化劑，鄉(xiāng)土游戲翻新與發(fā)展的問題，成了老師們寫論文、寫反思、寫總結(jié)的選題。以校本教材為本的教研，將教學(xué)研究的中心下移到每一位授課的老師，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校積極和家庭聯(lián)系，創(chuàng)辦了“校園體育文化節(jié)”、“童趣游戲運動會”、“校園吉尼斯”、“親子游戲征文”等豐富的活動，以鄉(xiāng)土游戲墻創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，吸引廣大家長踴躍參加親子游戲，形成 “人人有項目、班班有安排、天天有活動、月月有比賽”的多層次、立體式的鄉(xiāng)土游戲活動模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感，讓親子情感交流、鄉(xiāng)土文化傳承成為聯(lián)結(jié)和凝聚人心的紐帶，為提升學(xué)校形象帶來了巨大的社會效益。

編輯：蔡揚宗endprint