新課程理念下高中物理實驗教學

韓廣

摘要：隨著新課程改革的深入推進，物理實驗越來越受到教師的重視.在新課程理念下，如何提高高中物理實驗教學效果是值得每位教師思考和研究的課題.

關鍵詞：高中物理 實驗教學

物理是以實驗為基礎的自然科學.實驗是高中物理的重要組成部分，在高中物理教學中占有重要地位.在高中物理教學中，利用物理實驗，能把抽象的物理知識變得生動形象，激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力和實踐能力.隨著新課程改革的深入推進，物理實驗越來越受到教師的重視.在新課程理念下，如何提高高中物理實驗教學效果是值得教師思考和研究的課題.在當前的物理實驗教學中存在一些問題，如有些教師不重視物理實驗，不重視對學生實驗操作能力的培養，使學生對物理實驗不感興趣，不利于提高高中物理實驗教學效果.那么，在新課程理念下，如何提高高中物理實驗教學效果呢？

一、更新實驗教學理念

教師要認真學習和領會新課程理念，改變傳統的教育教學觀念.在高中物理實驗教學中，教師要認識到實驗教學對培養學生創新能力與實踐能力的重要作用.在教學過程中，教師要以學生為中心，樹立以學生為主體、教師為主導的物理實驗課程理念，摒棄“做實驗不如看實驗”“講實驗不如背實驗”的觀念，不能為了省事而利用多媒體演示實驗代替真實的實驗操作，更不能一味單純地向學生講解、灌輸有關物理實驗的目的、器材、步驟等內容，否則會讓學生對物理實驗感到枯燥乏味，使學生對動手實驗不感興趣，影響物理實驗教學效果.在高中物理實驗教學中，教師要重視對學生進行指導，鼓勵學生大膽質疑，引導學生探究知識的形成過程，使學生由被動學習狀態轉變為主動探究學習狀態，促進物理實驗教學效果的提高.

二、創設教學情境

在高中物理教學中，有些學生存在著重視動腦輕視動手、重視理解輕視實驗的問題.然而，實驗在高中物理教學中具有重要作用.學生參與物理實驗能力的大小是衡量學生物理學習水平高低的重要依據.在高中物理教學中，教師要利用多媒體展示、指導學生進行小制作、指導學生親自動手操作或進行課外調查等，創設具體生動的情境，使物理課本上的理論知識變得立體化、現實化，變得更有趣味，調動學生的多種感官，讓學生在適宜的教學情境中體驗到物理的魅力，使學生產生親手操作實驗的欲望，調動學生參與物理實驗的積極性和主動性.

三、靈活采用物理實驗教學模式

在高中物理實驗教學中，教師要認識到學生是物理實驗學習的主人，深入了解學生的物理知識基礎、興趣愛好、個性特點和物理學習習慣等學情，靈活采用多種物理實驗教學模式，激發學生參與實驗的積極性，使學生在物理實驗學習活動中發揮主體作用.在高中物理實驗教學中，教師可以采用自主探究模式，首先對學生進行指導，鼓勵學生積極思考，組織學生討論，讓學生勇敢地表達出自己的思考和看法，從而設計出最佳的物理實驗方案.然后指導學生根據所設計出來的實驗方案，自主地動手操作物理實驗.最后組織學生對所采用的各種實驗方案進行交流、討論，評選出最佳的實驗方案.采用這樣的實驗教學模式，能使學生在實驗過程中真正動起來，充分參與實驗活動.教師也可以根據教學內容和所教學生的學情，采用開放式實驗教學模式.在采用這種教學模式時，教師要對學生全面開放學校的物理實驗室，鼓勵學生質疑，引導學生自主選擇實驗所用的器材，動手操作實驗，探究問題，解決問題.這樣的實驗教學模式，給學生提供了更大的發展空間，拓寬了學生的知識視野，滿足了不同層次學生的學習需求，促進了物理實驗教學效果的提高.在物理教學中，有些物理理論知識抽象難懂，使學生對這些理論知識的理解比較困難.在這種情況下，教師可以恰當利用多媒體來輔助實驗教學，把復雜的物理實驗現象生動、形象地展示出來.這樣，提高了物理實驗的趣味性，增加了物理實驗的可見度，有利于調動學生參與物理實驗的積極性，也有利于提高物理實驗教學效果.

總之，在新課程理念下高中物理實驗教學中，教師要認真學習和領會先進的教育教學理念，更新物理實驗教學觀念.教師還要根據學生的學情和具體的教學內容，創設適宜的教學情境，激發學生動手操作實驗的欲望，靈活采用物理實驗教學模式，以學生為中心，使學生都參與到物理實驗活動中，從而提高高中物理教學效果.

參考文獻

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湯婷.新課標背景下高中物理實驗教學對策探微[J].新校園（閱讀），2015，08.endprint