高中學生背誦英語的重要性及策略

王克謙

【關鍵詞】 高中英語；朗讀；背誦；重要性；策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017） 20—0061—01

作為英語教師，筆者發現越來越多的高中學生把時間投入到補習語法或做大量練習題上面而不愿意出聲朗讀英語，更不要說背誦了。就語言學習而言，這種方式是不恰當的。因為英語學習不僅僅是單詞，短語，句法的學習，更重要的是建立在對課文篇章理解的基礎上，如何熟練應用，要達到此目的，就必須做到朗讀背誦。

一、背誦有助于語音、詞匯和語法知識的掌握

課文是背誦的主要材料，是語言要素的綜合運用載體。在多年教學實踐中，筆者通過觀察，發現大多數學生的詞匯學習可分為三個階段：一是單詞的基本認讀；二是拼寫和詞性的識記；三是詞的搭配和用法的掌握。在背誦過程中，學生不是單一地只記單詞，而是反復模仿、朗讀課文中的句子。通過對句子的學習把詞匯的讀音、拼寫、詞性、詞義及用法統一起來進行記憶、理解和掌握。通過背誦課文中典型的語法例句來學習語法，比記憶抽象枯燥的語法規則更能夠有效地掌握詞法和句法知識。在實際應用中去模仿甚至創造性地使用規則去表達，達到將語法規則和結構規范運用于實際的目的。

二、背誦有助于培養語感

語感是人們對所學語言的感受和領悟。良好的語感需要在長期的語言練習和運用中獲得。英語句子由主語、謂語、賓語、定語、狀語、補足語以及由這些成份搭配起來的短語結構構成，這些結構構成了句子的意群。要正確朗讀、背誦課文就必須分辨句子意群，斷句停頓，體會句子成份之間，上下句之間的各種邏輯關系，以及文章敘述、論證和推理的邏輯性；揣摩作者的寫作意圖和理解文章所表達的思想情感。因此，課文的背誦是語言素材的整體輸入，反復地模仿、朗讀、背誦就是反復地去感受和領悟語言素材，隨著背誦能力的提高，背誦課文數量的增加，語感也會在潛移默化的過程中逐步養成。

三、背誦課文有助于英語思維能力的培養

要學好英語.就必須培養運用英語思維的能力。由于英漢在表達語序上存在差異。學生在理解、背誦英語時都要經過從英語向漢語的心譯過程，也就是對英語的記憶進行編碼的過程。盡管人們普遍認為“心譯”是培養英語思維過程中的“多余環節”，但筆者在十多年的高中教學實踐中發現，“心譯”環節在英語思維表達培養過程中不僅不多余，而且有著必不可少的重要作用。長期的系列化的心譯訓練，能使學生牢固記憶英語表達語序習慣，深刻理解和領悟英漢思維表達習慣上的異同，形成牢固的英漢相互轉化的系統。

四、有助予提高聽力及口語表達理解能力

“聽”是分辨和理解話語的能力，如果學生對所學過的句型與課文不熟悉，必然會影響學生聽說能力的提高。學生聽不懂很大程度是一個單詞、一個短語或一個句型沒搞懂，從而使得他對整個句子甚至整篇文章都不能理解。其實，聽力不僅僅要求聽者精神上的高度集中，而且要求對單詞、短語、句型達到熟練背誦，也就是“自動化”的程度，一聽即懂，才能答對。因此，加強英語課文背誦有助于學生對教材中的基本詞匯、基本短語、基本句型的理解和記憶，而且有助于提高聽說能力。

五、背誦學習過程中應注意的方式方法

（一）重點分段式背誦。在通讀課文的基礎上，找出文中經典的段落。集中精力，將這些段落中的單詞，句型結構弄懂，然后突擊背誦這些語句、段落。尤其要注意背誦這些句子中的特殊句型，如強調句， 虛擬句，倒裝句等。

（二）從理解的角度背誦。高中學生背誦課文一定要克服機械的死記硬背的習慣，要學會活用背誦。所謂活用背誦，就是將文中語言環境聯系到實際生活中。創設語言環境，邊思考句子結構，邊背誦，這樣讀出來的課文語句就有節奏感，句型劃分清晰，主、謂、賓等結構清楚，真正做到活學活用。

（三）對比背誦。對文中出現的看上去很相似的句型結構，就要求教師授課時給學生講清楚其應用的本質和特征、應用的環境和目的，指出問題的共性和個性，讓學生反復記憶，大聲朗讀，才能加深學生對該問題的印象，提高他們的基礎應用能力。同時也有利于學生對聽力中難句的掌握。

（四）反復背誦。遺忘是學習中的大敵。記憶是一個不斷強化的過程，反復背誦有助于增強記憶。背完一篇課文后，隔一段時間再復述一遍，這樣反復多次就會減少遺忘現象并達到熟能生巧的目的。

編輯：趙玉梅endprint