新課程背景下物理教師如何適應新角色

孫潔

【關鍵詞】 物理教學；新課程；教師；適應；

角色

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

18—0083—01

隨著新課程改革的實施，教學理念、教學方法等都發生了巨大的變化，這就對教師提出了新的挑戰。為了提高新課改背景下的物理教學質量，教師必須轉變教學理念，不斷提升自己的素質和教學水平。

一、初中物理教師思想角色的建立

1. 正確的教師權威理念。作為創新性的教學思想，在開放式教育方針指導下，教師在教育教學中的權威性勢必會被削弱。而對于教育教學來講，教師的權威性又可以對學生的學習和生活起到一定的約束和震懾作用，所以，教師的權威性又是教育教學質量保證的不可或缺的關鍵因素。因此，如何處理教育教學中的權威性則是教師面臨的重要抉擇。為了更好地促進教育教學質量的提升，教師要樹立正確的權威觀念和權威形象，要在具有親和力和職業精神的前提下，體現出嚴謹、務實、求真的工作作風和教育態度。

2. 均衡的學生培養思想。一直以來，我國始終堅持著采用應試教育的考核形式來對人才進行選拔，這也就形成了教師固有的重點培養的教育思想，即過于關注少數學習優異的學生，這與新課改提倡的全面發展的理念是相背離的，也不利于學生的共同提高。為了解決這一問題，筆者認為，教師必須樹立全面發展的思想，發揚整體性發展的教育思維，努力開發每一個學生的潛質與才能，使所有學生都能通過教師的教育活動獲得應有的提高與發展。

二、物理教師應提升的能力

1. 靈活的教材適應能力。初中物理是一門基礎性學科，既是初中教育必不可少的重要內容，又是學生能力發展的良好途徑。對于物理教師來說，對教材的理解與把握與學生們的學習有著直接的關系。尤其是在我國教育事業不斷深化和改革的條件下，教材也變得新穎起來。尤其是物理學科，教材不但增加了內容和研究范圍的寬度和廣度，而且還使得各部分內容連接得更加緊密。這就要求物理教師具有良好的教材認知能力和適應能力，能夠對教材的意圖和思想進行準確領會和變通。

2. 擁有信息化的處理能力。隨著科學技術的飛速發展，科學技術已經不斷融入到了現代教育當中，成為了教育教學不可或缺的輔助手段。這就對初中物理教師提出了更高的要求，即教師要能有效地將信息技術手段與傳統教學手段結合起來。比如，建立物理信息資源共享系統，為學生提供一個資料查找、問題查詢以及課題研究的平臺，使學生不斷對所需的物理知識進行補充和獲取。另外，物理教師還可以在講課過程中，借助現代教學技術優化教學，促使學生對所學知識深刻理解和牢固記憶。在新課程背景下，物理教師既要扮演教授者的角色，同時還要充當網絡輔導員、信息傳播者的角色。

三、初中物理教師在方法角色上的改進

教學方法始終是物理教學效果的重要保障，只有得當的方法才有助于學生對物理知識的學習和掌握。而物理教師是課堂教學的主要實施者，教學方法的運用尤為關鍵。通過了解發現，大部分物理教師通常只關注問題的提出與解決，往往忽視從學生的角度出發，形成了一種以“教師提問，學生思考學習”為主體的教學模式。這樣教學，會極大地沖擊學生對物理學習的積極性和熱情，造成學生在物理學習上的一種被動心理，不利于學生學習興趣的激發。顯而易見，傳統的教學方法已經無法滿足現代教育思想的需要，物理教師應該積極轉變教學觀念，以學生發展為出發點，注重學生問題發現、問題提出、問題思考、問題處理以及問題反思等方面的培養。教師在做好提問的情況下，還要讓學生學會提問題，鼓勵學生提問，使物理課堂教學圍繞學生實際情況和個性特征出發，從而充分激發學生自身潛能和能力，打造出適合學生發展的物理課堂教學環境。

總之，隨著科技的飛速發展，要想實現初中物理教學工作的有序開展，就要對教師隊伍建設不斷完善和改進，打造一支適應時代發展、符合時代需求、有利于人才培養的教師隊伍。

編輯：謝穎麗endprint