高職院校教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式探析

吳繼良

【摘要】高職院校校企合作、產(chǎn)教融合是教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)新的發(fā)展方向所在。高職院校要注重校企合作機(jī)制的探索，促進(jìn)教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展的建設(shè)和完善，必須要明確符合自身?xiàng)l件的教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展模式，以加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)產(chǎn)業(yè)園 模式

一、高職院校建設(shè)教學(xué)產(chǎn)業(yè)園是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要途徑和基本要求

要辦好高等職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，就必須做到校企深度合作，催生高校育人的新動(dòng)力，更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共贏。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型復(fù)合人才，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)立新的人才培養(yǎng)模式，所以校企合作產(chǎn)教融合育人是學(xué)校人才培養(yǎng)的有效途徑和根本要求。高職院必須遵循以實(shí)踐為依托，開(kāi)展教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，注重高職教育的發(fā)展的內(nèi)涵，必須對(duì)接行業(yè)和企業(yè)，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。

二、高職院校教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）高等職業(yè)院校在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

目前很多高職院校進(jìn)行的校企合作大多停留在較粗淺的合作上，且是基于學(xué)校教師員工個(gè)人社會(huì)關(guān)系而搭建起來(lái)的合作關(guān)系，而現(xiàn)行高職院校人事制度、分配制度、績(jī)效考核、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革配套不到位，高職院校校企合作、產(chǎn)教融合缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃而難以形成長(zhǎng)效機(jī)制。諸如很多高職院校沒(méi)有建立類似于校企合作理事會(huì)的機(jī)構(gòu)，沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作的信息溝通與協(xié)作聯(lián)動(dòng)；傳統(tǒng)教學(xué)形式和人才培養(yǎng)模式形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。

（二）產(chǎn)教融合中企業(yè)的積極參與性不高

雖然許多高職院校都迫切需要與企業(yè)開(kāi)展合作，使產(chǎn)教深度融合，但是，另一方面，許多企業(yè)卻不情愿參與到產(chǎn)教融合中來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)產(chǎn)教園里只有寥寥無(wú)幾的幾家微小企業(yè)進(jìn)駐的現(xiàn)象。產(chǎn)教融合方式多是訂單式培養(yǎng)，或?yàn)閷W(xué)生、教師提供工學(xué)交替或畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。企業(yè)主動(dòng)性的合作辦學(xué)方式，如企業(yè)深度參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施，企業(yè)委托學(xué)校進(jìn)行中長(zhǎng)期的職工入職培訓(xùn)和技能進(jìn)修，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施、在崗高級(jí)專業(yè)技能人才和教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等方式的數(shù)量和比例都很低。企業(yè)的積極參與性不高的原因主要是不少企業(yè)對(duì)參與職業(yè)教育還不理解，因?yàn)轭檻]到商業(yè)秘密和承擔(dān)責(zé)任，不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)和教師掛職鍛煉；還有一些職業(yè)院校在校企合作中沒(méi)有足夠的師資力量，企業(yè)沒(méi)有強(qiáng)烈合作的動(dòng)機(jī)。這些問(wèn)題影響了教學(xué)產(chǎn)教園的發(fā)展和建設(shè)。

（三）相關(guān)扶持和引導(dǎo)的立法缺乏

盡管政府有關(guān)部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)有關(guān)扶持和引導(dǎo)政策，鼓勵(lì)產(chǎn)教融合，例如，規(guī)模以上企業(yè)要有機(jī)構(gòu)或人員組織實(shí)施職工教育培訓(xùn)、對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位；企業(yè)因接受實(shí)習(xí)生所實(shí)際發(fā)生的與取得收入有關(guān)的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除，但是，政府有關(guān)部門(mén)的政策的效力沒(méi)有法律規(guī)范強(qiáng)，實(shí)際操作的難度比較大。急需制定法律和法規(guī)，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情，使企業(yè)在校企合作、產(chǎn)教融合中能夠得到更多的稅收優(yōu)惠和產(chǎn)業(yè)扶持，獲取更多的效益。

（四）高職院校高技能人才不足

高職院校的老師大多是從高校畢業(yè)后直接分配或招聘過(guò)來(lái)的，他們專業(yè)水平高，理論知識(shí)豐富，但缺點(diǎn)是知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手能力不高，這也較大地影響了高職院校教學(xué)水平的提高和產(chǎn)教園的發(fā)展。

三、校企合作理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的高職院校教學(xué)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式探析

（一）建立多方主體參與的校企合作理事會(huì)，構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺(tái)

高職院校和地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)和眾多有意愿參與產(chǎn)教融合的企業(yè)緊密聯(lián)系，建立校企合作理事會(huì)。校企合作理事會(huì)是學(xué)院與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)以及其他用人單位之間相互溝通的平臺(tái)，是推動(dòng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企協(xié)同發(fā)展的非盈利機(jī)構(gòu)，不具有法人資格。

校企合作理事會(huì)要積極融入和參與行業(yè)發(fā)展，積極領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)工作，主動(dòng)服務(wù)廣大理事會(huì)成員單位。各成員單位積極探索，互信互利，合作形式日漸豐富、合作成果不斷呈現(xiàn)、合作內(nèi)涵不斷深化，取得了令人滿意的成績(jī)，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。

（二）校企合作理事會(huì)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建

校企合作理事會(huì)最高議事機(jī)構(gòu)是理事大會(huì)，理事大會(huì)的主要職責(zé)是：制定和修改章程；推選或改選常務(wù)理事會(huì)組成人員，決定秘書(shū)處成員；審議常務(wù)理事會(huì)的工作報(bào)告等。

校企合作理事會(huì)設(shè)常務(wù)理事會(huì)。常務(wù)理事會(huì)是理事大會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在理事會(huì)休會(huì)期間主持理事會(huì)的日常工作。常務(wù)理事會(huì)的主要職責(zé)是：執(zhí)行理事大會(huì)的決議；籌備和主持召開(kāi)理事大會(huì)；向理事大會(huì)報(bào)告工作；審定理事單位名單；決定設(shè)立專門(mén)委員會(huì)或機(jī)構(gòu)，決定主要負(fù)責(zé)人的聘任；制定內(nèi)部管理制度等。常務(wù)理事會(huì)設(shè)理事長(zhǎng)1名，副理事長(zhǎng)2名（其中1人擔(dān)任常務(wù)副理事長(zhǎng)），常務(wù)理事若干名。理事長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)并主持理事會(huì)工作。

常務(wù)理事會(huì)下設(shè)秘書(shū)處，是常務(wù)理事會(huì)的日常辦事機(jī)構(gòu)。秘書(shū)處設(shè)在高職院校，由高職院校推薦秘書(shū)長(zhǎng)1人，在常務(wù)理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)處理理事會(huì)的日常工作。

理事會(huì)實(shí)行單位理事制，理事會(huì)成員由行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、院校、科研機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)團(tuán)體組成。

（三）校企合作理事會(huì)成員的權(quán)利和義務(wù)

高職院校的權(quán)利和義務(wù)

第一，維護(hù)理事會(huì)的合法權(quán)益，按理事會(huì)要求做好各項(xiàng)專門(mén)工作，組織各專門(mén)委員會(huì)或機(jī)構(gòu)開(kāi)展活動(dòng)。

第二，主動(dòng)為理事單位在訂單培養(yǎng)、科技研發(fā)、繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面提供服務(wù)或開(kāi)展合作，認(rèn)真組織實(shí)施，確保合作效果。

第三，定期向理事單位通報(bào)辦學(xué)情況，及時(shí)了解人才需求信息和培養(yǎng)要求，根據(jù)理事會(huì)成員單位的需求，優(yōu)先向理事單位輸送合格畢業(yè)生。

第四，邀請(qǐng)和接收理事單位派遣技術(shù)人員和管理人員到校任教；在理事單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)允許的前提下，與理事單位共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。endprint

第五，在員工培訓(xùn)、職稱評(píng)審、技能鑒定、論文發(fā)表等方面為理事單位提供便利和指導(dǎo)。

其他理事單位的權(quán)利和義務(wù)

第一，積極參加理事會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)理事會(huì)信譽(yù)，樹(shù)立理事會(huì)良好形象。

第二，參與章程修改、發(fā)展規(guī)劃、合作方針、目標(biāo)實(shí)施等理事會(huì)重大問(wèn)題的討論，提出意見(jiàn)和建議，對(duì)理事會(huì)工作進(jìn)行監(jiān)督；指導(dǎo)學(xué)院辦學(xué)，對(duì)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。

第三，在人力資源共享、信息交流、教學(xué)咨詢、員工培訓(xùn)、科研開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施使用方面享有優(yōu)先權(quán)，并享受優(yōu)惠；凡學(xué)院有能力承擔(dān)的科研、培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，優(yōu)先選擇與學(xué)院合作。

第四，及時(shí)向?qū)W院提供旨在提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力的信息，優(yōu)先與學(xué)院簽署人才需求訂單，優(yōu)先獲得學(xué)院推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生。

第五，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)允許的情況下，為學(xué)院師生實(shí)習(xí)、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、科研等提供機(jī)會(huì)和便利，向?qū)W院推薦或派遣教學(xué)需要的專業(yè)人員和指導(dǎo)教師。

（四）高職院校要以產(chǎn)教融合為契機(jī)，以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程體系和教學(xué)方法等改革

以課程體系為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和方法等方面的改革。以企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向開(kāi)展課程體系建設(shè)，是校企合作的重要內(nèi)容，也是高職產(chǎn)教園建設(shè)的重點(diǎn)。高職院校和企業(yè)共建課程體系，緊密聯(lián)系工作實(shí)踐，共同研究制定專業(yè)建設(shè)方案，構(gòu)建注重培養(yǎng)動(dòng)手能力的課程體系；同時(shí)改革教學(xué)方法，推行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)等，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)操一體的實(shí)踐化教學(xué)模式。學(xué)院積極提倡校企深度融合，提高專職教師實(shí)踐教學(xué)水平，聘請(qǐng)高水平企業(yè)名師、工匠到學(xué)校做兼職教師。學(xué)院對(duì)接行業(yè)企業(yè)，推行實(shí)踐場(chǎng)地評(píng)價(jià)管理。

（五）加強(qiáng)高技能優(yōu)秀人才的引進(jìn)

要強(qiáng)化人才引進(jìn)的力度，吸引企業(yè)精英加盟學(xué)校，尤其要圍繞產(chǎn)教園建設(shè)，注重引進(jìn)高層次領(lǐng)軍人才、具有國(guó)際工作背景和研究生學(xué)歷的人才，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平。聘請(qǐng)工匠大師對(duì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)可采取人才引進(jìn)機(jī)制，盡快提高專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人的制度建設(shè)。同時(shí)，要積極引進(jìn)有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才，推進(jìn)校外教學(xué)專家?guī)旖ㄔO(shè)，歡迎企業(yè)的能工巧匠和“能人”入駐學(xué)校實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課堂，努力組建一支高素質(zhì)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，力求打造優(yōu)秀產(chǎn)教融合的經(jīng)典之作。

高職院校將充分發(fā)揮既有優(yōu)勢(shì)，不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建校企合作理事會(huì)模式下的產(chǎn)教園發(fā)展之路，更加開(kāi)放、更加深入的科技和社會(huì)服務(wù)體系，走出一條產(chǎn)教融合、校企合作共育人才之路。

參考文獻(xiàn)

[1]劉安華，陳德清，邱遠(yuǎn).基于校企合作辦學(xué)理事會(huì)架構(gòu)的辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新——以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣東教育，2013年.

[2]唐燕妮，戴衛(wèi)軍.基于“新電子”產(chǎn)業(yè)背景下的高職人才培養(yǎng)模式研究[J].科教文匯，2013年.

[3]楊曉華.職業(yè)教育校企合作可行性政策研究[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2011年.

[4]梁國(guó)平.基于產(chǎn)教融合模式的高職跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)初探[J].電子商務(wù)，2017.endprint