小學數學對學生綜合思維能力的培養

摘 要：針對小學生的實際情況，教師應當根據具體情形制定方案不同的教學方法。我們知道，小學低年級學生在接受教育的過程中往往較為困難、費時費力，針對這種情況，教師在開展小學數學教學時應聯系客觀實際，由淺入深、由印象到具體，幫助小學生理解知識及客觀事物的本質，以此真正提高他們的綜合思維能力。

關鍵詞：小學數學；比較能力；邏輯能力；綜合素質

隨著教育事業的發展，教育者們越來越注重對學生綜合素質及綜合能力的培養，在這一過程中，低年級小學生的教育顯得尤為重要。事實上，小學教師在數學教學過程中應當將培養學生的重點集中在綜合思維能力的鍛煉及提高過程中，通過細致、細膩的培養式教學使小學生形成獨立思考的習慣、認真思考的能力及縝密嚴謹的邏輯思維素質、客觀聯想能力，個人認為，這樣做對學生今后的人生無疑有極好的促進作用。

一、 數學對學生比較能力的培養

比較是一種確定事物相同特質，進而展開邏輯化的思維及思考的過程。在小學數學教學過程中注重培養學生的比較能力，可以使他們理解并掌握知識的本質屬性，從而幫助其養成良好的思維習慣，保持獨特的認知水平。然而，在教學過程中使學生直觀理解并認識到抽象數學知識的不同含義往往是非常困難的事，而這對小學低年級學生而言則更是如此。

針對這一情況，教師應嘗試在比較過程中加強學生思維能力，進而通過使他們展開思考來加深其理解和記憶、感悟水平。以我在實際教學中的情況為例，在引領孩子們進入數學的世界，教他們學習“比一比”的內容時，我就著重培養了大家的比較能力。課上，我準備了一些七巧板、小繩、粉筆、圖片等教學用具，開始引導他們進入到學習過程之中：“孩子們，你們覺得這兩根粉筆哪根比較長，哪根比較短呢？”

學生們看著我手中長短不一的粉筆，他們異口同聲道：“右邊的長！”

“那么，這兩根小繩究竟哪根比較粗，哪根比較細呢？”

“左邊的粗！”

“很好，大家都說得非常棒。那么，這兩塊七巧板究竟哪個比較大，哪個比較小呢？”

……

在誘導式的提問過程中，學生們逐漸理解了“比一比”的基本含義；在大家對“比較”這一概念有了初步印象后，我繼續帶領他們通過觀察理解數字之間的大小。

為此，我在黑板上粘貼了兩張繪有小雞仔的圖片：“左邊有三只小雞，右邊有六只小雞。同學們，你們覺得哪一邊的小雞數量更多呢？”

“右邊！”

“非常對，那么，現在老師換一張圖片。”我將左邊的圖換成了另一張，在新的圖片上，總共有五只小雞：“左邊是五只小雞，右邊是六只。現在是哪邊的數量更多呢？”

學生們再次得出了準確地答案。通過對比性質的學習，他們理解了具體數字之間大小的差別及意義，進而對數字產生了較為清晰、明確的概念，這種注重觀察、注重實踐的教學方法，無疑有益于學生比較能力的培養和增長。

二、 數學對學生邏輯能力的培養

俗話說得好，授人以魚不如授人以漁，在數學教學中，教師也時常會面臨“魚”與“漁”的抉擇。數學是什么？很多時候，小學教師往往只注重強調數學的答案及解題過程，而不注重對學生思維能力的培養。針對這種情況，只有讓學生主動探求“為什么”“怎么做”以及“應當如何”才可真正培養并提升他們的整體邏輯思維能力。

那么，教師應如何培養學生的邏輯思維能力呢？以“二十以內的減法”教學為例，除了要求學生背誦二十以內的加減法表格外，我還為學生們布置了一系列趣味化的數學題目。在課上，我這樣問他們：“假設在學校里有十六個高年級學生，他們身強體壯，能跑善跳，有一天，學校想選人參加足球賽，十六名學生中只能有十一人參加比賽。那么，究竟有幾個學生不能參加比賽呢？”

經過一番簡單的計算，孩子們給出了答案：“五人！”

我繼續追問：“為什么是五人呢？”

他們猶豫回答：“老師問的是有多少人不能參加，所以是五人。”

見大家不敢確定自己的想法，我便繼續挨個點名提問。

學生A：因為想知道有幾人不能踢球，所以用減法。

學生B：也有可能需要用加法？但是，那樣不是有更多人沒法踢球嘛？

學生C：解決的就是有幾個人不能踢球的問題，算式是16-11=5。老師，我們的計算沒有問題！

孩子們這種敢于堅持自我，敢于保持肯定的想法及意志令我感到很是欣慰。在我看來，他們不應當被所謂的條條框框拘束，而是應當靈活運用自身所掌握的知識大膽求證、堅定信念，進而在學習過程中養成獨立思考及自主解決問題、質疑老師的良好習慣。

總而言之，在小學數學的教學過程中應注重學生思維能力及比較能力的培養，這是幫助他們更好、更快理解并增長數學才能的最佳方法。低年級小學生處在非常特殊的年齡階段，他們的情感與自由意志較為薄弱，對待學習往往會呈現出一種茫然的心理態度，針對這一情況，由教師帶領他們學習數學并幫助他們建立學習數學的興趣，這樣做無疑有益于其綜合能力的培養。

參考文獻：

[1]張黎勤.芻議小學數學邏輯思維能力的培養[J].赤子，2013，（17）：78.

[2]吳秀氣.如何在小學數學教學中培養學生的比較能力[J].新課程學習：基礎教育，2012，（6）：76-77.

作者簡介：

黃丹艷，廣西壯族自治區貴港市，覃塘區樟木鎮黃龍小學。