初中英語高效課堂構(gòu)建對策

摘 要：英語教學(xué)的重要性不言而喻，能否構(gòu)建高效的英語課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有深遠的影響。此次研究主要是針對初中英語高效課堂構(gòu)建對策展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；構(gòu)建

一、 前言

高效初中英語課堂，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，不斷提升自己的英語綜合素養(yǎng)，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達成。但是，在如今的初中英語教學(xué)中，還存在很多不完善之處，影響到高效課堂的構(gòu)建。因此，需要教師能夠加以重視，及時調(diào)整教學(xué)策略。

二、 初中英語教學(xué)存在的不足之處

我國新課程教學(xué)改革實施以來，雖然在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)方面，初中英語教學(xué)已經(jīng)取得了一些成效，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高效英語課堂的構(gòu)建受到了一些限制。一些問題的存在，影響到初中英語教學(xué)的進一步發(fā)展。第一、教學(xué)方法單一。在以往的初中英語教學(xué)中，教師教學(xué)理念比較落后，所采取的教學(xué)方法比較單一，無法實施有效的針對性教學(xué)；同時教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況缺乏深入的認(rèn)識，過于枯燥的教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。第二、教學(xué)內(nèi)容不合理，在初中英語教學(xué)中，教師僅僅是將一個單元和課時內(nèi)容進行單一的備課，沒有全面的整合教學(xué)內(nèi)容，由此影響到學(xué)生英語體系的建立。而學(xué)生對于英語知識的理解，也停留在表面層次上，英語綜合素養(yǎng)得不到有效的鍛煉。第三、教學(xué)內(nèi)容匱乏。在以往的教學(xué)中，教師普遍是注重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，難以把握教學(xué)時間，但是豐富的教學(xué)內(nèi)容，對于構(gòu)建高效英語課堂具有密切的關(guān)聯(lián)，教師無法在有限的課堂時間上，向?qū)W生講解更多的知識點。由此可見，初中英語教學(xué)中所存在的問題，是影響高效課堂建立的關(guān)鍵所在。所以，還希望初中英語教師能夠不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、 初中英語高效課堂的構(gòu)建對策

（一） 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性差異

構(gòu)建高效的初中英語課堂，首先教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面落實新課程教學(xué)改革要求。初中英語教師需要不斷填充自己，提高自己，豐富自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能；同時能夠在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的差異性表現(xiàn)，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。此外，注重與學(xué)生的交流溝通，強化師生之間的互動效果，從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和尊重，由此為課堂教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。只有學(xué)生喜歡英語教師，喜歡英語學(xué)習(xí)，才能夠更加積極的投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，從而實現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。

（二） 更新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主合作氛圍環(huán)境

在新課程改革的教育背景下，各階段教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作能力；同時注重理論教學(xué)與實踐體驗教學(xué)的有效結(jié)合，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于初中英語教學(xué)來講，同樣如此。高效初中英語課堂的構(gòu)建，學(xué)生必須具備合適的學(xué)習(xí)策略，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且在教師的引導(dǎo)和輔助下，學(xué)生之間可以通過自主學(xué)習(xí)與合作，共同探究學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)問題。所以，為了構(gòu)建高效課堂，初中英語教師可以組織學(xué)生進行小組合作的學(xué)習(xí)模式。首先，將學(xué)生合理的分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組成員是4-6名左右；然后，教師提出探究性問題，學(xué)生以小組為單位開始探究活動；在探究過程中，每個組的成員都明確自己的探究內(nèi)容，做到分工明確，相互配合；最后，每個組將探究成果進行總結(jié)，分享出來。而教師需要做的是，組織和監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，及時幫助學(xué)生解決所遇到的問題，確保學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)順利達成。通過更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，也激發(fā)了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，此種學(xué)習(xí)模式，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作能力、探究能力和思維能力。

（三） 豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今時期，信息技術(shù)和計算機技術(shù)快速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。在初中英語教學(xué)中，通過運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，一方面可以將書本枯燥的知識變得更加的形象、生動和直觀；另一方面也豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生視野，幫助學(xué)生不斷累積英語知識量。比如說在《Where did you go on vacation？》教學(xué)中，教師便可以利用多媒體課件，在課堂上展示出我國著名的城市、旅游景點等圖片，也可以播放一些紀(jì)錄片，使學(xué)生更加直觀的欣賞到美麗的畫面，由此產(chǎn)生愉悅的情感，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過此種教學(xué)，學(xué)生對英語知識點有了畫面感，加深了記憶程度，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

四、 總結(jié)

總而言之，構(gòu)建高效的初中英語課堂，不僅滿足我國新課程教學(xué)改革要求，同時也是保證英語教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)總結(jié)和反思，不斷完善教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力，實現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]張曉華.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策[J].中國校外教育，2014，（11）：77.

[2]熊焓伶.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].新課程·中旬，2016，（26）：158.

作者簡介：

徐曉燕，江西省上饒市，鄱陽縣教師進修學(xué)校附屬中學(xué)。endprint