新課標下農村高中作文教學中教師的作用

摘 要：作為一名新課改下的農村高中語文教師，我認為農村高中新課標下的作文教學需要老師的引導，只有引導好了學生才能在自主性創作中有所突破。新課標下的語文教師更應該把學生的閱讀興趣，美文賞析及學生自主性寫作結合起來，起到這三者之間的鏈接作用，以便學生向思考型、創新型發展，所以農村高中學校在作文教學過程中，教師的引導作用非常重要。

關鍵詞：新課標；農村高中；作文教學；教師的作用；自主寫作

《語文新課程標準》下的高中作文教學，尤其是農村學校的作文教學，是讓學生學會閱讀到學會思維的一個過程，也是逼學生寫作到讓學生感覺我要寫作的一個艱難過程，更是把新課標理論轉化為行之有效教學實際行為的一個艱辛過程，那么語文老師在新課改下的作文課堂教學中扮演什么角色呢？基于此，我有以下幾點粗淺的思考：

一、 語文教師是農村高中學生閱讀興趣的激發者和指導者

新課標提出：要注重學生個性化閱讀，給學生更多獨立表達的機會和空間，鼓勵學生有自己獨到的體驗和見解，發展學生的批判性思維。作為高中學生，尤其是農村高中的學生，由于社會環境、家庭文化氛圍、自我認識不全面等諸多因素，他們的生活閱歷、知識積累、語文素養還沒有達到閱讀-思考-感悟-寫作的程度，在閱讀的過程中，不確定自己的興趣在什么點上，更不清楚自己該精讀什么，借鑒什么，思考什么，只是為讀而讀，所以老師在此時發現學生的閱讀興趣點并做正確的引導讓興趣轉化為習慣，就顯得尤為重要了。

比如學生在閱讀詩歌時，根據學生的性格推薦一些適合閱讀成誦的詩詞，并創設一定情景讓學生誦讀，給他點評和鼓勵這樣可以激發他的閱讀興趣，這樣可能會進一步主動去了解作者和寫作的背景，會去主動搜集一些風格相似詩詞擴大閱讀面，在此過程中學生不僅了解作者其人，更要對他所處的歷史背景有一個清晰的認識，甚至對作者不同時期的創作風格有一個全面的認識。假設這時語文教師再去和他交流，個別詩詞讓學生談他誦讀的感受，或許學生就找到了情感的交匯點，在情感上找到了思考的觸發點，引起學生跨越式的思考，有他人跨越到自我，由歷史跨越到現實。這時學生會覺得自己一定要寫一些東西出來，也就完成從閱讀到寫作的過程，并且為以后的寫作積累了素材。語文老師只有了解學生，引導學生，就會激發閱讀和寫作的興趣，到一定程度就形成了習慣，從而讓教師和學生都犯難的作文課堂教學也就發生了根本性的轉變，學生會成為作文課堂教學中的話語者和主體。

二、 語文教師是作文校本教材編排的主力軍

我們所處的時代，是一個信息發達、科技飛速發展的時代，學生在寫作中該寫什么，選什么素材，在作文中該如何表達自己的思想情感，表達怎么樣的思想情感？地域不同，經濟條件的不同，人們觀念的不同，導致學生的思想觀念各有差異。身處偏僻地區的學校，要開發校本作文教材的編排，尤其在作文教學方面，要選擇與地方特征、地方特色、鄉土人情深有關聯的東西編為作文校本教材，因為，我們生長在這個地方，相對認識深刻一些，這樣學生才有東西可寫，才能寫出真實的思想情感。

教師在作文校本教材的編排中要把好關。什么東西或資料是切合我們地方色彩的，是我們的學生所喜聞樂見的；針對農村孩子在認知世界上的缺陷，我們該選取哪些素材讓他們積累并在寫作中恰當地轉化為自己的東西。其次，要緊依新課標，高中學生最終走向社會的途徑，依舊是“高考”這塊敲門磚，所以，作文校本教研資源的選取離不開新課標基礎上的高考作文評分標準，教師應該讓學生認識地清楚這一問題，并在作文校本教材中體現這一特色。

三、 教師在作文課堂教學中是學生自主探究性學習的指導者

學生的自主探究性寫作不是盲目的，不是學生漫無邊際地去閱讀，再搞自我寫作，而是要掌握基本的寫作技巧，比如，語法、修辭、文章結構、論證方法、表達方式、表現手法等。如果語文教師忽視對這些知識的傳授，那么寫作就是紙上談兵的事了。比如學習古典小說，就要講清楚人物、環境、情節三者之間相輔相成的關系，讓學生重點掌握環境描寫的作用。指導學生描寫心情愉悅時自己看到的校園景色，學生有寫的素材這樣的話學生有興趣去做，才能下功夫做，才能做出成績，以致能應付高考。

新課標下，作文課堂教學應該非常人性化，應該最大限度地激發起學生閱讀寫作興趣，讓學生在對考試大綱、考試說明、作文校本教材內容有比較全面系統認識的基礎上，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，使學生處于想說、想表達、想寫的心理狀態。當表達的主體意識得以回歸時，學生就敢于以我手寫我口，將為自己的生活和真情而寫作，為興趣而寫作，為交流而寫作。這樣學生寫作不再是一件苦差使，而是抒寫心靈的園地，是聯系他人的紐帶，是校園生活的一個組成部分。

總之，作為最后一批實施新課改的省份，我們更有責任將新課改實施得更好，作為一名語文教師，應該讓自己的學生有一個閱讀、體驗、感知、賞析、寫作的過程，這樣，才能更好地去幫助學生成長。

參考文獻：

[1]周旭曄.農村初中作文教學的問題及改善策略研究.東北師范大學，2008.

[2]秘文軍.農村中學作文教學改革之我見.21世紀中學生作文：高中教師適用，2009.

作者簡介：

張慶，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第一中學。endprint