音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：音樂(lè)游戲是被小學(xué)生廣泛接受的一種新型教學(xué)形式，學(xué)生不僅能夠集中注意力，更可以在此工程中積極地參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，使音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)能夠生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解記憶。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；興趣；創(chuàng)造力

著名教育學(xué)家福祿培爾曾說(shuō)：小孩的工作就是玩耍。游戲是小孩最喜歡的一種活動(dòng)。從學(xué)生好玩、好動(dòng)的特征來(lái)看，音樂(lè)游戲是音樂(lè)教學(xué)中重要的一個(gè)部分。音樂(lè)游戲是以發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，學(xué)生在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，可被喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，將獲得意想不到的效果。我們這里所說(shuō)的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂(lè)性特點(diǎn)的游戲。結(jié)合多年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)音樂(lè)游戲的探究，以下幾點(diǎn)是我對(duì)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、 音樂(lè)游戲的意義

（一） 相對(duì)于其他學(xué)科，音樂(lè)課具有獨(dú)特的學(xué)科性

活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小青蛙上臺(tái)階”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小青蛙，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫(xiě)在形象的“臺(tái)階”上，小青蛙上第“1”個(gè)臺(tái)階時(shí)，讓學(xué)生唱“1”，在上第2”個(gè)臺(tái)階時(shí)，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了。

（二） 教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用

音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)可以真正地實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)《T臺(tái)秀》的游戲。在音樂(lè)教室中設(shè)計(jì)一個(gè)“秀場(chǎng)”。當(dāng)哪一位或者哪一組的同學(xué)表現(xiàn)好時(shí)，老師就讓他走上T臺(tái)，像電視上的明星那樣為大家表演，一來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)；二來(lái)鍛煉了表演、表達(dá)能力，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

（三） 在音樂(lè)游戲活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動(dòng)探究的精神

老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)；設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個(gè)人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。

二、 音樂(lè)游戲的研究重點(diǎn)

首先，必須要探究音樂(lè)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。其次，必須研究各個(gè)年級(jí)段的不同音樂(lè)游戲。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，好于表現(xiàn)，易被生動(dòng)有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫(huà)、活動(dòng)教具所吸引，運(yùn)用音樂(lè)游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺(jué)上的滿(mǎn)足，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動(dòng)的掌握和調(diào)動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒。可通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的興趣來(lái)運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理特點(diǎn)運(yùn)用不同的音樂(lè)游戲，讓他們都能在音樂(lè)課中輕松、愉快地唱、玩、跳，讓他們喜歡音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。

其次，特別重要的是在運(yùn)用游戲時(shí)，一定要和音樂(lè)教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過(guò)后就只知道好玩，沒(méi)能從中獲得知識(shí)，老師一定要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂(lè)游戲的音樂(lè)性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲等等其他類(lèi)型的游戲。這些都要不斷地研究和探索。

三、 音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

（一） 可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡比較小，自控能力較差，這就造成了小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間比較短暫，因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣有著較為直接的關(guān)系。將音樂(lè)游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中就可以使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩，課堂內(nèi)容也就會(huì)更加生動(dòng)及形象地展示出來(lái)，因此小學(xué)生在面對(duì)趣味性比較濃厚的游戲時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極大的參與樂(lè)趣，學(xué)生的積極性也就能夠得到充分調(diào)動(dòng)，這不僅使得學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣逐漸潛移默化地養(yǎng)成，更在寓教于樂(lè)的過(guò)程中提高學(xué)生的能動(dòng)性及思考能力，使學(xué)生智力得到開(kāi)發(fā)，不僅能夠深化教學(xué)內(nèi)容，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解程度

處于對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索及啟蒙時(shí)期的小學(xué)生，在對(duì)音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)方向性不夠明確，不僅難以達(dá)到對(duì)音樂(lè)文化的正確認(rèn)識(shí)，更難以完成對(duì)音樂(lè)情境的感官接受，因此在音樂(lè)學(xué)習(xí)中明顯比較吃力，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶只停留在表面上，難以完成更深層次的學(xué)習(xí)及理解，這對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的推進(jìn)是具有一定的消極影響的。而通過(guò)將音樂(lè)游戲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，就可以將上述問(wèn)題進(jìn)行改善及優(yōu)化。

（三） 通過(guò)歌表演、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，每學(xué)會(huì)一首歌，會(huì)興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導(dǎo)，讓他們?cè)诶斫飧柙~的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。有的歌詞簡(jiǎn)單易理解，就讓學(xué)生自己去編、去做。如《上學(xué)歌》《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》等，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動(dòng)形象，老師通過(guò)歌詞中的自然景色的描寫(xiě)啟發(fā)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編動(dòng)作。集體舞目的是發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)，它動(dòng)作較難，需由教師教跳。除課本上要求的，還要自創(chuàng)一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族聳肩、維吾爾族的脫帽，多姿多彩的民族舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們了解民族音樂(lè)文化的博大精深，對(duì)發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及美的鑒賞力都有積極作用。

四、 總結(jié)

總之，教育者應(yīng)該利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用音樂(lè)游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)，使我們每一位音樂(lè)教師的職責(zé)所在，我相信，只要用心，我們都能做得更好。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄭煒，廣東省深圳市，深圳市坪山區(qū)坑梓中心小學(xué)。endprint