重視改革方式創新 提升小學語文質量

摘 要：小學語文教學改革工作已經走過了數十個年頭，在這個過程中，廣大語文教師積累了豐富的教學經驗，有力促進了語文教學水平的提高。作為一名新時代的小學語文教師，本人有幸參與了語文教學改革，希望同諸位分享一下相關感受。本文從創新教學組織形式、引入新型教學手段以及嘗試讀寫結合教學這三個角度切入，探討了小學語文教學改革發展中的有益經驗。

關鍵詞：小學語文；人教版；教學改革；讀寫結合

小學語文教學改革進程日益加快，在取得累累碩果之際，有必要對當下所取得的成績進行系統歸納。本文結合人教版小學語文教學的相關案例，對小學語文教學改革中的有益經驗展開了系統分析，具體觀點如下：

一、 “1+X”聯讀成為語文變革的好方式

所謂“1+X”聯讀的“1”是指基于教材內的課文，“X”是指與該課文相關聯的或匹配的一篇或多篇文章（或語段），將兩者連接起來共同形成的一組文章的閱讀教學就是“1+X”聯讀教學。該教學方式與單篇課文閱讀相比，具有自己的顯著特征，如多文本性、比較性、聯系性等。正是由于其特性，才使得該閱讀方式具有普通單篇閱讀所無法比擬的優勢，成為語文變革的好方式，受到了廣大語文教師的青睞。“1+X”聯讀其優勢性主要表現在不改變教材編排體例，在此基礎上優質的課外閱讀材料順利地進入了語文教育系統中，實現了對學生的整體施教，提升了學生的閱讀效率和水平。它給學生帶來的不僅是閱讀量的加大，更是閱讀內容的延伸和心靈世界的解放。筆者研究聯讀教學多年，發現此教學方法將群文閱讀的優勢發揮得淋漓盡致，將其應用于語文課堂教學中，使得課外閱讀成為了課內閱讀的一部分，甚至從某種程度上實現了課內化，課內教學內容也相應發生了變化，變得價值更高，更精準。

四年級語文教師在教授《有趣的動物共棲現象》一課時，就可以采用“1+X”聯讀閱讀的方式。這課的學習目標是教會學生理解什么是共棲現象，為了達到這一目標，教師可引導學生聯讀《動物間的互惠互利》一文。通過對這兩篇課外的比較閱讀，引導學生觀察不同文章的寫作方法，體會文藝性說明文的修辭，提升學生的閱讀興趣。

二、 引入新型教學手段，豐富課程資源

課程標準又指出：“拓寬語文學習和運用的領域，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。教師應積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式。”教學信息化是當下小學語文教學改革領域的一個焦點話題，引入多媒體等新型教學手段，不僅大大豐富了語文課程資源，又有助于激發和培養學生語文學習興趣，取得良好的教學效果。

五年級下冊《將相和》這篇課文教學之前，我在班級微信群里面發布了一段12分鐘的微視頻，簡短介紹了本節課需要學生掌握的知識，包括：本課生字詞的認識、成語“完璧歸趙、無價之寶、負荊請罪”等的意義、司馬遷《史記》相關知識。這則微視頻發布到群聊里面之后，學生都認真觀看，提前對課文展開了預習。正式課堂教學階段，我通過2008年北京奧運會“和”字部分的精彩鏡頭的這則視頻導入，請學生談一談對這個漢字的認識。學生興致勃勃地發表自己的觀點，我總結道：“兩千多年前，孔子曾經沿著黃河奔波，立志將以和為貴的信條傳遍中華大地，漢朝的司馬遷也在《史記》里面講述了一個關于和的故事，下面讓我們一起學習一下《將相和》。”課堂導入非常順利，效果很好。

三、 嘗試讀寫結合教學，促進全面發展

讀寫結合是當下小學語文教學改革的領域的又一個熱議話題，自從在課堂教學活動中嘗試這種教學模式以來，學生的語文閱讀理解能力和書面表達能力都得到了雙向發展，教學效果大大出乎廣大語文教師的預料。組織小學語文教學活動時，教師應當嘗試讀寫結合，促進學生語文核心素養的全面發展。創意改編課文是一個很好的突破口，創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，習作教學中，教師應該鼓勵學生對課文進行創意改編，這不僅巧妙達到了讀寫結合訓練目標，又有助于培養學生創新意識和創造精神。

三年級上冊《九月九日憶山東兄弟》這首古詩教學中，由于學生剛剛接觸古代詩歌沒有多久，因此在對詩歌的理解方面格外費力。我要求學生根據自己對這首古詩的理解，將詩歌改編成白話文。學生充分發揮自己的想象力，積極開動腦筋思考起來。有人這樣寫道：“王維是唐朝一位偉大的詩人，他從小就外出求學，一個人在異鄉漂泊。今天是一年一度的重陽佳節，正是家人團聚的日子。想到自己一個人在異鄉異土生活，他不禁悲從中來。按照重陽節風俗登高時，他向遠方眺望，非常懷念自己的親人。這位大文豪揮筆一寫，便創作了著名的《九月九日憶山東兄弟》這首古詩。”

本文針對現階段小學語文教學改革的相關問題展開了簡要分析，教學改革工作仍在持續不斷推進之中，這當中還有很多新型教學理念被提出。教師應當站在時代的高度，從宏觀上把握語文教學改革事業，推動小學語文教學水平的逐步提高。

參考文獻：

[1]張磊，劉芳.探求語文閱讀教學有效性的策略[J].現代教育科學，2011，7（02）：89-90.

[2]王樂燕.淺談小學語文合作學習[J].科技創新導報，2010，7（02）：104-105.

作者簡介：

李彩弟，浙江省溫州市，浙江省溫州市龍灣區第一小學。endprint