豐厚練習，“保鮮”低年級數學課堂

沈丹萍

摘 要：在低年級的數學課堂中，我們往往會發現學生在前半節課時間學得不亦樂乎，而后半節課時間卻無精打采。后半節課時間大多是進入一堂課的練習環節，練習如能發掘理趣、展現思想、連接生活、體驗創新，設計得富有趣味性，那么數學課堂的后半節課時間依然會充滿活力，學生仍然能津津有味地汲取數學知識。

關鍵詞：豐厚練習；低年級；數學課堂

一、 發掘理趣，增添練習的亮度

蘇霍姆林斯基認為：“接近和探究事物本質及其因果聯系的實質，這一過程本身乃興趣的源泉”。數學課程自身有著一定的特點，其包含著諸多有趣的因素，可以吸引學生的學習興趣。數學教師要抓住學科特點，激活教材中的練習題，充分發揮這些練習題的趣味性，讓學生能夠興趣盎然的進行自主學習。

一年級的小朋友在學習完《認識1-5》時，我設計這樣一道練習題：你能用1-5這幾個數字說一說我們教室里的物體個數嗎？小朋友們立刻興致勃勃地開始尋找教室里的物體并數一數。他們的發現真的很多：1個投影、1個鐘、2只小鹿、2位老師、2個書柜、2扇門、3個開關、3只青蛙、4個電風扇、布告欄中有4張紙、“星光燦爛”有4個字、黑板報上有5個大字……這么多不同的發現，一個個都是火眼金睛，每一個孩子都非常善于觀察，都是生活中的有心人！此時的他們興致極高，全然沒有疲憊、乏味的感覺，他們多么希望一直數下去直到把教室里的每一種物體細數一遍為止。

充分發掘練習中的趣味，對學生的好奇心加以誘發，他們會對新異的信息提出各種各樣的問題，推動他們去觀察、思考，從而激發他們的求知欲。

二、 展現思想，提升練習的深度

練習與教學一樣，要富有深度，才能呈現出學科思維的閃光點。數學被人們長期稱為“鍛煉思維的體操”，其趣味性在于思維的碰撞及智慧的形成。數學練習在幫助學生鞏固知識的同時提高學生的智慧，讓學生的思維具有一定深度。

在學習完《認識圖形》后，小朋友對長方體、正方體、圓柱、球的形狀都比較熟悉了，但是對于一些特殊的物體還是比較難辨別。于是，新課結束后我增加幾個變式練習：1. 出示有兩個面是正方形其他面是長方形的物體（如我的擴音器），它是正方體嗎？為什么不是？2. 出示一次性紙杯，它是圓柱嗎？為什么不是？每一個學生主動參與到小組的討論之中，積極發表自己的想法。通過這樣的辨析，學生對正方體、長方體、圓柱的特征有了更清晰的認識。學生徜徉在這樣有深度的練習中，樂趣無窮！

三、 連接生活，拓展練習的廣度

數學源于生活，但又高于生活。數學教材中的練習都是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好地了解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的數學素材作為練習題。

在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數、看“日歷”計算天數、算出七星瓢蟲的黑點等等。

1. 唐詩欣賞讀一讀

師：其實早在我們古代就有很多地方與“7”有關。

接下來我們一起來看一首詩，出示：

望廬山瀑布

[唐]李 白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

請小朋友跟老師一起讀一讀這首詩，這首四句古詩一共有多少個字？該怎么求？用了哪一句乘法口訣？

像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”，七言詩以后我們會學到。

2. 生活應用算一算

古代與“7”有關的問題很多，現在也有很多與“7”有關的問題，小朋友們想想看，生活中有哪些需要用“7”的乘法口訣解決的題目。

生：3個星期有多少天？

出示：（1）醫生告訴我們：人，每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？

（2）電子琴的琴面上一共有幾個白鍵？

（3）3只七星瓢蟲一共有幾個小黑點？

（4）5幅七巧板拼圖需要幾塊拼板？

把數學知識與生活現象有機地聯系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數學內容賦予鮮活的生命，讓數學課更貼近孩子的生活實際。靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學習興趣，打開學生廣闊的思維空間。

低年級學生常常是先對數學產生興趣，而后由興趣發展為主動探索，再由探索逐漸走向成功，在成功中生成新的興趣，在這周而復始的過程中推動數學的學習。但數學的抽象和嚴密性又往往使他們感到枯燥乏味。因此，在進行練習設計過程中，要重視練習設計的形式豐富多彩，讓學生在練習的過程中不斷地體驗成功的快樂，感受數學的魅力，繼而能夠對數學學習有著源源不斷的興趣。想讓整節數學課都“保鮮”，我們就要學會跟著學生走，豐富后半節課的練習，讓學生的思維真正舞動起來，這也正是數學好玩的魅力所在！endprint