對中職英語教學(xué)中作業(yè)環(huán)節(jié)的一些思考

賈艷芬

摘 要：作業(yè)環(huán)節(jié)是教學(xué)工作中很重要的組成部分，處理的好是對教學(xué)工作的補充與完善，處理不好則會影響師生教與學(xué)的質(zhì)量。但由于它是課堂之外的行為，也因為在做作業(yè)與批改作業(yè)的過程中需要師生幾乎是一對一的配合，造成了教師對作業(yè)環(huán)節(jié)的操控難問題。為保證教學(xué)工作的完整性和有效性，教師必須努力鉆研，改變作業(yè)的游離狀態(tài)，使作業(yè)的作用得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：有效性；評價；思考；分層；互動

一、 作業(yè)在中職英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

經(jīng)對我校英語教學(xué)中作業(yè)環(huán)節(jié)進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師對作業(yè)的布置基本分為兩種情況，一是以抄寫為主，作業(yè)頻繁而簡單，一周寫三次以上，內(nèi)容主要是對單詞、重點短語、好句子等的鞏固，教師批改作業(yè)以學(xué)生的書寫效果評出等級；二是以練筆為主，一周只寫一篇小作文，教師批改作業(yè)不僅要根據(jù)學(xué)生的寫作水平給出相應(yīng)的分值，而且要逐字逐句地對學(xué)生的寫作內(nèi)容進行修改。第一種形式的作業(yè)較為簡單，學(xué)生們幾乎不用思考就能完成，老師的批改工作也是象征性的；第二種形式的作業(yè)對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生們而言卻是個大難題，對教師的批改工作也是個挑戰(zhàn)。

造成這種作業(yè)難易兩極的原因主要有兩點：一是教師對作業(yè)的重要性認識不足，存在懶惰思想，布置作業(yè)只為了應(yīng)付上級檢查；二是教師不能對學(xué)生進行客觀、有效地評價，不能有的放矢使作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

因此，教師和上級檢查部門要雙管齊下，共同努力使作業(yè)環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的重要一環(huán)，助推教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要大膽探索有效的作業(yè)模式，在兼顧學(xué)生的水平和能力的前提下，分層提出不同的要求與目標(biāo)，提高作業(yè)的有效性。上級檢查部門要重質(zhì)輕量，不以批改次數(shù)論英雄，而要對作業(yè)的有效性進行評估，鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)模式。

二、 中職英語作業(yè)布置的原則

作業(yè)就是對已學(xué)知識的鞏固與拓展，正所謂“溫故而知新也”。所以，布置作業(yè)要以利于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為前提，要遵循以下幾個原則：

一是忌無的放矢。作業(yè)布置要有針對性，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，明確所布置的作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。

二是忌量大。作業(yè)布置有效即可，要考慮留給學(xué)生足夠的時間對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行思考、對知識點進行聯(lián)系與整體把握，要兼顧其他科目作業(yè)時間對學(xué)生休息時間的影響。

三是忌機械性重復(fù)。作業(yè)布置要有新意，要圍繞一個中心目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多樣性的作業(yè)模式，要讓學(xué)生的思維動起來。

四是忌一刀切。作業(yè)布置要因人而異，教師要認真分析學(xué)情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的不同水平分層布置不同的作業(yè)，提出不同的要求。

三、 對中職英語作業(yè)布置的有效方法

中職英語更加趨向于實用性、交際性，所以，對中職英語作業(yè)的布置不僅要有基本的書面練習(xí)，更要注重口語的訓(xùn)練，要做到“動手”與“動口”相結(jié)合。在具體的作業(yè)布置中，更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行有效地分配，讓不同水平的學(xué)生都在完成作業(yè)的過程中有所得。這里，我們把作業(yè)分成三類：基礎(chǔ)性作業(yè)、選擇性作業(yè)和自主性作業(yè)。

統(tǒng)一化布置基礎(chǔ)性作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)應(yīng)為課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)知識點，教師要對這部分作業(yè)提出明確的統(tǒng)一要求，讓學(xué)生不折不扣地完成，保證基礎(chǔ)知識的扎實。

分層性布置選擇性作業(yè)。選擇性作業(yè)要由教師用心設(shè)計不同難度的題目提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇相應(yīng)的題目進行完成。教師要對學(xué)生選擇的題目與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行綜合評估，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生選擇低于自己能力的題目時，要與學(xué)生談心，鼓勵他“踮起腳尖摘蘋果”，以激發(fā)學(xué)生勇于攀登的意識和能力。

開放性布置自主性作業(yè)。在一定時期內(nèi)，尤其是寒暑假期間，教師要鼓勵學(xué)生自己給自己布置作業(yè)或者自己找作業(yè)完成，要鼓勵學(xué)生認真分析自己、客觀認識自己、勇敢挑戰(zhàn)自己。作業(yè)的形式、內(nèi)容、難易、多少均可不受限制，但要保證作業(yè)的時間，每天或是每隔幾天寫一次，一旦開始了就要持之以恒。

四、 中職英語書面作業(yè)批改的幾點看法

書面作業(yè)其實是師生在作業(yè)本上的互動，這種互動是一對一的，更有利于教師對學(xué)生的認識，更有利于教師對學(xué)生的教育，更有利于增進師生的和諧關(guān)系。

書面作業(yè)的書寫效果要抓好。認真書寫是學(xué)生寫作業(yè)最基本的一個要求，經(jīng)常認真書寫可養(yǎng)成學(xué)生認真的習(xí)慣，展示給教師也是對教師的一種尊重。

書面作業(yè)的批改要指出錯誤，并給予分析點撥。批改作業(yè)不可僅進行“√”或“×”、“A”或“B”的評價，也要指出錯誤所在，有必要時還要提出改正思路，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

書面作業(yè)的批語要用好。教師在給學(xué)生批改作業(yè)后，最好寫幾句批語作為總結(jié)。批語不僅要對本次作業(yè)做出較為客觀的評價，更要用充滿希冀與激勵的語言寫下對學(xué)生的期望，從而與學(xué)生形成情感上的交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信。

批改作業(yè)主要要靠教師親力親為，但遇到思考性不太強的作業(yè)時，教師也可鼓勵學(xué)生互批或小組長代批，以此來激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)習(xí)的積極性。

中職英語作業(yè)不依靠題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固知識，而重在通過作業(yè)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，從而實現(xiàn)生存能力的提高，使學(xué)生真正得到成長。endprint