淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

晏流亮

【摘 要】從激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣入手，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做到的基本點(diǎn)。學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只有了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方法組織教學(xué)，才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.173

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，相對(duì)有些學(xué)科來(lái)說(shuō)難度會(huì)大一些，因?yàn)閿?shù)學(xué)的思維方式與學(xué)生以往的生活經(jīng)歷當(dāng)中的思維方式有所不同。而且數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，也許學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)不相符合，因此學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)遇到阻礙。而學(xué)生對(duì)一門學(xué)科興趣的高低或有無(wú)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)關(guān)系到教學(xué)的效果好壞。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？

一、從精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)語(yǔ)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一次新課的開(kāi)始，教師都要精心地設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種恰當(dāng)?shù)姆諊；蚴且饘W(xué)生的高度關(guān)注以及強(qiáng)烈興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都與我們的日常生活關(guān)系密切，所以教師可以由學(xué)生所熟悉的情境入手。從學(xué)生所熟悉的事務(wù)，場(chǎng)景開(kāi)始進(jìn)行新課的導(dǎo)入。如我在教學(xué)“利息”時(shí)是這樣做的。師：同學(xué)們，你們的爸媽為了你們整日忙碌，辛辛苦苦掙了好多錢，但暫時(shí)用不著，你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？是都放到家里還是寄放他處？同學(xué)們聽(tīng)后爭(zhēng)相發(fā)言，最多的說(shuō)法是把錢存到銀行里。我接著問(wèn)道：為什么把錢存入銀行里呢？你可知道這樣做的好處嗎？學(xué)生回答：這樣做既保險(xiǎn)還有利息，錢長(zhǎng)錢。我因勢(shì)利導(dǎo)引出課題并板書(shū)“利息”。這時(shí)學(xué)生一下子明白了，今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)今后的生活和工作非常有用。使他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望一下子被激發(fā)起來(lái)，個(gè)個(gè)精神飽滿、信心十足，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作一些教學(xué)用具，將他們對(duì)手工操作的興趣遷移到對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課，教師就要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)，由于學(xué)生的思維具有直觀形象的特點(diǎn)。所以在很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生制作一些教具。通過(guò)教具，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容做到更加清晰的理解。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用各種教具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講平行四邊形這節(jié)課時(shí)，課后有一道題，讓學(xué)生把長(zhǎng)方形折剪成平行四邊形，依照課本上的做法，這個(gè)任務(wù)很容易完成，為了活躍氣氛，發(fā)展學(xué)生的思維能力，把不同形狀的紙，如，正方形、三角形，經(jīng)過(guò)各種折疊盒剪除，最終變成平行四邊形，如此一來(lái)，雖然難度有所增加，但是仍有不少學(xué)生能夠大膽地登上講臺(tái)，展示自己的“杰作”，直到下課。同學(xué)們還興趣盎然，整節(jié)課收獲不少。

三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，用學(xué)生所熟悉的事物引發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，也會(huì)回歸到生活。在面向小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，就要緊密的把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起。如教學(xué)“11-20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生很快翻書(shū)找到指定頁(yè)碼的練習(xí)；應(yīng)用題的練習(xí)，要盡量設(shè)計(jì)解決生活實(shí)際中遇到的一些具體問(wèn)題，又如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見(jiàn)也摸得著，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師在尋常的生活中要做一個(gè)有心人，及時(shí)的捕捉一些生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，建議到課堂中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的將課堂上所學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生真正能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的價(jià)值。

四、從學(xué)生的好奇心入手，巧妙的向?qū)W生提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究活動(dòng)

通過(guò)引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，是老師需要掌握的一項(xiàng)技巧。這中間，利用了教材穿插科學(xué)趣事和發(fā)明的經(jīng)歷。在講授新課時(shí)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如，在講時(shí)、分、秒這節(jié)課時(shí)，我利用形象的語(yǔ)言講述了多年前古人用滴水刻漏的計(jì)時(shí)方法是多么的不便，接著講計(jì)時(shí)的各種變遷，然后話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到今天的問(wèn)題，現(xiàn)在我們用什么來(lái)計(jì)時(shí)？如何來(lái)計(jì)時(shí)呢？因?yàn)閷W(xué)生興致高，這節(jié)課收獲了意想不到的效果。

五、結(jié)合數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)情境可以便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教“平行四邊形”時(shí)，我首先讓同學(xué)們拿出已備好的4個(gè)小冰糕棍和小釘子，自己動(dòng)手制成一個(gè)長(zhǎng)方形，同學(xué)們覺(jué)得很有趣，便動(dòng)手做了起來(lái)，很快都做好了。我讓他們用手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)角向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？同學(xué)們邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。師：從剛才的做法中你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么特性？同學(xué)們異口同聲；容易變形。師：它在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用呢？同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛很熱烈。短短的幾分鐘，同學(xué)們便掌握了平行四邊形的特性和它的實(shí)際應(yīng)用。可見(jiàn)只有給同學(xué)們創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，才能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生才樂(lè)于接近它、探求它、了解它、掌握它，甚至達(dá)到入迷的程度。

六、結(jié)合表演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與

很多的小學(xué)生都非常的活潑外向，他們喜歡表現(xiàn)自己，喜歡通過(guò)舞蹈歌唱等形式，表達(dá)自己的內(nèi)心欲望。所以，我們可以在數(shù)學(xué)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。如教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，可以專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)教師出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過(guò)程，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，而學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)不知不覺(jué)得到提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師以后運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而形成良性的循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]徐妍.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2013.endprint