小學二年級數學創新教學的新思路

和寶林

摘 要：數學是小學教育階段的基礎學科，學生的數學學習成績對其整體學習成果的影響十分顯著，因此在新課改背景下，我們開始重視起小學數學教學有效課堂的構建，初步探索提升小學數學課堂教學質量的有效措施。本文將以小學二年級數學教學為例，分析創新教學的措施和思路，僅供教學參考使用。

關鍵詞：小學；數學教學；方法；有效性

引言：

小學教育階段的學生受身心發展特點影響，具有好奇心強烈的基本特征，但是由于數學知識學習對學生的抽象思維能力要求較高，因此很多小學生的數學學習興趣不高，甚至是產生畏懼心理，如何突破這一教學瓶頸是當前小學數學教學工作者需要積極思考和探討的問題。

一、創設教學情境，吸引學生的注意力

小學二年級的學生還處于低年級階段，這一時期的學生具有好奇心強烈、注意力集中時間短以及貪玩好動的基本特點。為順利完成課堂教學目標，教師需要采取合理的教學措施吸引學生的注意力，為課堂教學活動的開展奠定良好基礎。教師在組織教學活動的過程中，應該積響應新課改的號召，創設生動的教學情境激發學生的學習興趣[1]。例如，在學習“兩位數之間的加減”時，我在教學中結合了班級情況創設教學情境，“咱們班共有65名學生，這詞其中考試有36名學生的成績為優秀，25名學生成績為良好，剩余學生的成績為不及格，你們能不能告訴老師這次咱們班有多少名學生成績屬于不及格？”依據我的觀察，班級中的幾乎所有學生都參與到計算過程，盡管使用的計算方式各不相同，但是學生都興趣盎然。

二、 豐富課堂氣氛，激發學習興趣

學生的學習興趣激發也是構建高效課堂的重要客觀條件之一，因此在小學二年級的數學教學活動中，教師應該重視起對課堂教學氛圍的活躍，為學生的學習興趣調動奠定基礎。例如在講解“時分秒”的知識內容過程中，教師就應該結合學生熟悉的問題和實例降低知識理解難度，引起學生的興趣，如“三只小松鼠想要建造屬于自己房子，松鼠A一共使用了三天的時間完成工作，松鼠B一共使用了48小時完成工作，松鼠C一共使用了2400 分鐘完成工作，他們三個想要比一比到底是誰建房子的速度最快，爭執不下，你能幫幫他們嗎？”這樣的具有趣味性的實例分析中，學生的學習興趣都得到激發，在計算過程中表現的非常積極。

三、采用多樣化教學方式，提升課堂教學趣味

趣味性的教學方式也是激發學生學習主動性的重要途徑和方法，因此基于小學二年級學生的基本特點，教師在數學教學活動中，應該將應用多元化的趣味教學方式，提升數學學習的有趣性[2]。例如：在學習乘法口訣時，我選擇具有開放性的題目供學生計算，“小紅的媽媽給了她20元錢，讓她去超市買零食，商品的標價如下：烤腸2元/個、薯片6元/桶、綠茶3元/瓶、巧克力5元/塊，你認為小紅都可以買什么？能買幾個呢？”學生在幫助小紅設計購物方案的過程中能夠輕易進行乘法口訣練習，并且趣味性較充足，學生不容易走神和產生厭倦。

四、引入故事培養，學生的學習習慣

故事教學法在小學數學教學中也時常得到應用，通過具有情節行的故事內容和教學內容的巧妙結合，學生的學習興趣得到激發，并且通過對故事主人公的品質學習還能夠養成學生良好的學習習慣，這對于學生的全面發展具有積極意義[3]。例如在“除法”知識教學過程中，我應用了這樣的故事內容：著名數學家華羅庚小的時候，在一次數學課上，他的老師給學生們出了一道題，“一個數，3 個 3 個地數，還余 2。5 個5 個地數，還余 3。7 個 7 個地數，還余 2。請問這個數字是多少？”正在學生們都在埋頭計算的時候，華羅庚脫口而出說23，老師非常驚喜。這樣的故事教學結束之后，學生不僅能夠在我的指導之下獲得相應知識技能，并且能夠通過故事獲得情感教育，養成勤于思考、善于動腦的好習慣。

五、結合教育教學需求開小組合作學習

小組合作學習模式是提升課堂互動效果和激發學生學習積極性的重要途徑之一，因此在小學二年級的數學教學活動中，教師也應該積極組織小組合作學習活動，為學生的探究學習和自主學習能力培養提供動力。數學教學知識具有很強的抽象性，因此在教學活動中如何激發學生的主動學習欲望就成為當前小學數學教學工作者的重要教學任務[4]。在小學二年級的數學教學活動中開展小組合作學習，需要教師為學生提供一定的教學指導，積極和學生進行有效互動。例如，在“認識方向”一課教學中，我利用多媒體呈現景點路線示意圖，并依據圖上的景點位置要求學生依據圖示為我設計到達某一點的路線，“我想去XX，你們能不能幫老師設計相應的路線圖，那么一共有多少種方式呢？”我讓學生通過小組合作學習的方式設計路線圖，他們在探討學習中合作學習，互幫互助，最終再通過小組代表的方式進行合作學習成果匯報。

結束語：

綜上，小學數學教學活動中，創新教學方式、激發學生的學習興趣是提升課堂教學質量的必然要求，因此在小學二年級數學教學活動中，教師也讓應該依據學生的身心發展特點，不斷進行教學手段創新，為學生提供更高質量的教學服務。基于數學教學對于學生的成長和發展起到的重要作用，本研究認為小學數學教師應該結合自身的教學經驗，不斷開展深入的教學研究工作，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙國義.用幾何畫板教學的體會 [J]. 數學通報 ，2013，12（05）：28-32.

[2]蔣桂蓉，王小芳，姚曉飛.關于提高小學低年級學生語文寫話能力的新思路 [J]. 課程教育研究，2016（03）：73-74.

[3]林文強.淺談小學二年級數學教學過程中的實踐和策略[J].新課程學習 ： 中 ，2014，10（05）：217-218.

[4]劉琴榕.讀誦品味入詩入畫——人教版二年級下冊“絕句”備課新思路[J].新教師，2015，12（01）：26-27.