小學數學課堂優化作業的設計

周加林

摘要：數學是一門注重練習和訓練的學科，教師在課堂上講授完知識之后，通過練習來檢測學生對知識的掌握程度。新一輪數學課程改革，要實現“不同的人在數學上得到不同的發展”這一理念，只靠改革數學教材和數學教學方法是不夠的，還需要對數學作業進行配套改革，讓作業真正為學生發展服務。

關鍵詞：小學數學；作業優化；設計策略

現今無論是國內還是國外對小學數學作業的研究，更多的是在知識層面，只注重“雙基”的訓練，不注重學生的數學思想，數學活動經驗的積累，這種作業的布置制約了學生學習數學的興趣。在新課程實施過程中，不僅要落實“雙基”，而且還要豐富學生的數學活動，從而滲透數學思想，促進學生對數學思考、數學活動的反思和理解。

一、鞏固知識，設計基礎性作業

學生的學習和進步都是需要一步一步來的，首先最重要的就是要掌握基礎知識，只有基礎知識掌握了并學會靈活運用，學生才能夠提高，想下一步進行。所以，教師在布置作業時，不能忽視基礎性作業的部分，要重視基礎知識在學生學習道路上的作用。

例如，在學習《小數除法》時，這一部分是學習的基本的運算能力，對學生之后的學習生涯也是非常有益的，因此在布置這部分的作業時，我會著重的布置一些基礎性的計算。在這部分的學習期間，我每天會給學生布置十道小數除法計算題，讓學生練習并鞏固所學知識。通過這段時間的練習，學生的計算能力都得到了很大程度的提高，在以后做題中，總會遇到各種各樣的計算，學生的錯誤率明顯降低。由此可見，對學生進行基礎性訓練，培養學生要時刻鞏固基礎知識的意識，把學生的底子打好，鞏固學生的基礎知識，才能夠談拓展和提高。

二、拓展思維，設計開放性作業

新課標要求，要注重培養學生的創新思維和探究意識，讓學生在活躍、開放的環境中，拓展自己思維，并且結合時代發展帶來的新的產物集合結合教學，與時代接軌，從而提高學生的學習興趣。

例如，隨著時代的不斷進步，互聯網技術也在不斷的發展，現在在年輕人中間比較流行的就是“微博”，在微博上，人們可以發表自己的心情和動態。根據這個情況，我給學生布置了一項作業：我的數學微博，要求每一個學生選擇一個漂亮的本子，然后每天在上面記錄自己的在數學學習過程中獲得的新知識、新想法，或者是自己總結出的學習數學的方法等。這個本子就作為學生自己的小小數學天地，自由的書寫自己與數學的故事，充分拓展自己的思維，表達自己的想法。因此，學生可以在自己的數學世界發表自己的看法和見解，數學思維和意識得到充分的拓展，學生學會用數學的觀點解決問題，這對以后的數學學習有著很大的幫助。

三、加強交流，設計合作性作業

學習并不是一個人的活動，他有時也是一個群體活動，所以班級學習中少不了相互交流和合作，一是為了學習數學知識，二是為了增進同學之間的關系。教師在設計數學作業時，應該有意識地設計一些需要同學之間合作完成的作業，加強學生之間的交流。

例如，在學習《年、月、日》時，由于本節內容需要一個教具——日歷，為了加深學生對日歷的印象，我對學生進行分組，在課下合作完成一個日歷的制作。學生在合作制作的過程中，一方面深刻了解了日歷的構成以及相關計算知識，同時學生在合作的過程中充分交流，優勢互補，制作出一個又一個精美的日歷。由此可見，教師布置合作性的作業，自己動手制作教具，不僅提高了學生的動手能力，還能夠提高學生們的合作意識，這不僅對學生學習還是健康成長都具有重要的作用。

四、聯系社會，設計實踐性作業

數學學習來源于生活有服務于生活，所以從生活或者社會中提取數學知識，布置數學作業，學生會感覺更加真實和貼近。而一般情況下在社會中的作業，都是強調實踐性的，學生只有通過實踐才能獲得結果，這種實踐性的作業可以充分的調動學生的積極性。

例如，學習了統計知識后，為了鞏固學生對統計知識的理解與運用，我組織學生到自己的小區中統計，小區中人數的年齡和性別，做出調查，然后總結出自己的小區的男女比例以及各個年齡的人數所占比例，這樣在學生實踐的過程中訓練了其運用統計知識解決問題的能力。學生們在自己的小區中進行調查，并得到自己想要的結論。不僅可以更加深刻的學習數學知識，還增加了學生的社會實踐能力和生活能力。由此可見，這種實踐性的作業設計，可以讓學生充分的融入社會，融入生活，從而激發學生的學習和調查的興趣。

在數學學習過程中，每個學生的學習方式本質上都有它的特殊性的一面，我們要尊重每一個學生的獨特個性，設計出適合每個學生全面發展的數學作業。落實“四基”基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。根據教材的內容和學生的認知能力、個性差異，確定不同的作業要求，設計不同的作業：基礎訓練、開放訓練、合作訓練、自創實踐等，從而使學生在原有的基礎上都得到不同程度的提高和發展。

參考文獻：

[1]俞菲云.優化作業設計，提高小學數學作業設計的有效性[J].新課程（上），2015（10）.

[2]倪霞.優化“課堂作業”，提高小學數學課堂練習效率[J].考試周刊，2013（91）.