數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

毛智泉

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是游戲。數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合能夠有效的幫助教師提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，能夠吸引學(xué)生的課堂注意力。本文就數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合進(jìn)行探索，尋求小學(xué)數(shù)學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的具體方案。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革

小學(xué)學(xué)生的心理不夠成熟，處于成長(zhǎng)發(fā)展階段，學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知方面主要依賴于興趣，哪門課程有趣哪門課程就會(huì)受到學(xué)生的歡迎。數(shù)學(xué)游戲是一種有效并且有趣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。數(shù)學(xué)游戲能夠很好地吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)。合理的采用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)手段不失為一種有效地教學(xué)方案。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲結(jié)合的困難進(jìn)行研究和探索。

一、數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的困難點(diǎn)

雖然，目前越來(lái)越多的教師開始探究數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，通過(guò)引入實(shí)驗(yàn)等教學(xué)實(shí)踐豐富課堂內(nèi)容，但是，數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)依舊是數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難點(diǎn)。筆者就數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施困難進(jìn)行總結(jié)。

1.1 數(shù)學(xué)游戲體系雜亂

雖然數(shù)學(xué)游戲能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，數(shù)學(xué)游戲體系雜亂，沒(méi)有具體的章節(jié)講解介紹，專一性不是很高。比如說(shuō)對(duì)于學(xué)生圖形的認(rèn)知，有些游戲由于道具的原因，圖形拼湊不完全。這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)游戲教育功能的針對(duì)性不強(qiáng)，不能夠得到很好的價(jià)值體現(xiàn)。

1.2 數(shù)學(xué)游戲耗時(shí)較長(zhǎng)

很多數(shù)學(xué)教師不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，一節(jié)數(shù)學(xué)課總共就四十五分鐘。小學(xué)生由于組織紀(jì)律性較差，一旦孩子熱情高漲，課堂紀(jì)律就很難受到約束。老師除了開展教學(xué)游戲還要花精力維護(hù)課堂秩序，一個(gè)游戲可能需要耗費(fèi)大半課堂的時(shí)間，這也就可能影響到其它班級(jí)的正常授課。教學(xué)游戲有礙教學(xué)進(jìn)度，這也是數(shù)學(xué)游戲不被經(jīng)常應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的主要原因。

1.3 數(shù)學(xué)游戲的關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)

目前，不少教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性還不是很強(qiáng)。教師沒(méi)有很好的辦法將游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不是很能夠直接了當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出一些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在參與游戲時(shí)往往因?yàn)橛螒虻娜の缎远鲆暳藢W(xué)習(xí)本身，游戲與學(xué)習(xí)本末倒置，降低了學(xué)習(xí)效率。

二、將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的具體建議

數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合需要有明確的目標(biāo)，精簡(jiǎn)的過(guò)程。這就需要教師能夠很好地篩選和利用數(shù)學(xué)游戲。筆者就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。

2.1 自我設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，過(guò)程精簡(jiǎn)

教師可以進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的自我設(shè)計(jì)。壓縮游戲過(guò)程，使得游戲能夠有準(zhǔn)確的目的性和表達(dá)性。比如說(shuō)在幾何圖形體積的學(xué)習(xí)中。教師就可以利用模型，利用沙子來(lái)進(jìn)行幾何圖形體積關(guān)系的表達(dá)。教師可以利用一個(gè)圓柱體，再利用一個(gè)同底，等高的圓錐體。讓學(xué)生用圓錐體作為容器，向圓柱體里注入沙子。這樣就不難發(fā)現(xiàn)圓錐體與圓柱體之間的體積關(guān)系。同學(xué)們就可以很容易記住這個(gè)體積轉(zhuǎn)化公式。這樣不僅能夠節(jié)約數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)時(shí)間，還能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的公式。數(shù)學(xué)游戲的合理應(yīng)用首先必須明確數(shù)學(xué)游戲的目的。只有教師確定這種數(shù)學(xué)游戲方式能夠更好的，更有效的讓學(xué)生接受這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再加以采用，才能夠起到事半功倍的作用。教師不能夠隨便做一個(gè)游戲，盲目的總結(jié)歸納就結(jié)束了，這樣不僅違背了教學(xué)創(chuàng)新的初衷，使改革淪為形式，學(xué)生也不能很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，影響學(xué)習(xí)效果。

2.2 劃出數(shù)學(xué)游戲教室，避免打擾其它課堂的正常運(yùn)行

如果說(shuō)數(shù)學(xué)課堂中需要進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，為了防止數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中小朋友發(fā)出噪聲或者是活動(dòng)聲音過(guò)大，可以專門建議學(xué)校劃出數(shù)學(xué)游戲教室，幫助數(shù)學(xué)教師更好地，更高效的完成教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生在游戲過(guò)程中容易出現(xiàn)哄搶和不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。對(duì)此教師一定要制定嚴(yán)格的游戲制度和懲罰措施，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參加且都能夠符合操作要求和行為規(guī)范。嚴(yán)格的組織數(shù)學(xué)游戲也能夠幫助學(xué)生在此過(guò)程中處理好個(gè)體與群體的關(guān)系，能夠做到合作與競(jìng)爭(zhēng)的統(tǒng)一。同時(shí)，采用數(shù)學(xué)游戲并不是意味著這一節(jié)課都需要進(jìn)行游戲，教師可以在學(xué)生產(chǎn)生疲乏感的時(shí)候進(jìn)行游戲，用游戲的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，以此來(lái)集中學(xué)生的注意力。教學(xué)通過(guò)正確的引導(dǎo)才能夠使得數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合。才能夠使游戲善始善終，使得數(shù)學(xué)游戲在課堂上發(fā)揮最大的作用。

2.3 做出數(shù)學(xué)游戲總結(jié)，防止資源短缺

目前，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲還沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容完全相對(duì)接。有些教學(xué)章節(jié)缺少游戲引子。這就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥。對(duì)此，教師可以采用多媒體設(shè)備或者是文案記錄。記錄下自己每次數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)章節(jié)中所使用的游戲。將自己所使用的游戲與其它數(shù)學(xué)教師所使用的游戲進(jìn)行融合總結(jié)。最后制定出與教材相符合的一套數(shù)學(xué)游戲方案。同時(shí)，有能力的教師團(tuán)體可以將團(tuán)隊(duì)的游戲總結(jié)做成一本游戲攻略，讓學(xué)生提前觀看學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以在這本攻略上掌握很多未知的數(shù)學(xué)定理。為后期的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也做了良好的鋪墊。這也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，能夠幫助學(xué)生牢牢掌握數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲的合理應(yīng)用能夠幫助數(shù)學(xué)教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，有趣的數(shù)學(xué)游戲能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，營(yíng)造出友好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲也應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用，要提高游戲與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，避免游戲喧賓奪主。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J]. 歐容成. 亞太教育. 2016（09）

[2]游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馮宇. 科教文匯（上旬刊）. 2015（06）

[3]數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 尤炎海. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2014（12）