信息技術支持下小學數學教學創新探討

摘要：隨著我國素質教育的不斷進步發展，教育的重點已經不再是單純的追求考試成績了，更多的是注重孩子學習興趣和綜合素質的培養。這就要求小學數學教師要學會創新教學模式。激發學生學習小學數學的興趣，現階段我國信息技術取得了飛速的發展，并不斷運用到各個領域中去，本文對信息技術支持下小學數學教學創新展開了初步的探討，希望給小學數學老師的教育工作提供參考。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學創新

一、信息技術對小學數學教學的促進作用

采用信息技術進行小學數學的教育改變以往老師在臺上講，學生在臺下聽的被動教學模式，可以讓學生自主的參與到課堂中來，有利于課堂氣氛的調動，大大的減少學生上課走神、與周圍人聊天或者上課做別的事情等上課不認真聽講的情況。在運用信息技術教學的過程中，學生們可以自己發現問題并進行討論，找到解決問題的辦法，這樣做大大增加了學生的課堂參與度。

運用信息技術進行小學數學的教學，能將課本的知識形象具體的給學生展示出來，將復雜的內容變的簡單，改變以往因為所學知識太抽象，學生理解不了的情況，進行高效的課堂教學，加深學生們對知識的理解。

運用信息技術進行小學數學的教學可以改變以往在黑板上用粉筆寫字的教學方式，老師可以將課本的知識系統的串聯起來，然后制作成幻燈片在白板上播放，進行重點教學。老師提前將每一個考點都清楚地展示在幻燈片上。改變以往老師想到什么講什么的教學方式，防止重點知識的遺漏。此外，運用聲音、圖片等方式向學生傳授知識，將靜態的課本知識轉換成動態的圖片，有助于學生的理解記憶[1]。

二、將信息技術與小學數學的教育結合運用

（一）學生采用信息技術進行自主學習和綜合復習

在小學數學的課堂教學中，許多的課程中老師不可能讓學生人手一個工具進行實驗或者帶領學生進行探索，比如：在探索圓錐和圓柱展開后是什么圖形時，不能帶領學生把圓柱和圓錐切開，只能告訴他們結論，這種教學具有很大的局限性。將信息技術引用到小學數學的教學中可以利用情景教學讓學生們自主探究。在進行復習的時候，老師可以通過信息技術將知識綜合起來，讓學生們系統的復習，還可以參考老師之前講課的PPT進行回顧，改變了以往在黑板上講完就擦掉的弊端，讓學生更加直觀、系統的進行自主學習和綜合復習。

（二）學生采用信息技術進行拓展訓練和系列練習

學生采用信息技術進行拓展訓練和系列練習，可以有效地幫助學生加深對教學知識的理解記憶。在傳統的教學過程中，為了鞏固學生知識的學習老師大多采用題海戰術，以大量的練習題來加深學生對知識的記憶，倡導孰能生巧的教學方式。雖然這樣的教學方式也有一定作用，但是容易讓學生們產生厭倦心理，不利于他們學習興趣的提升。學生采用信息技術進行拓展訓練和系列練習是讓老師創新學生的訓練方式，比如：在學習分數和小數的相互轉化時，老師可以將需要練習的題目輸入到電腦中，然后告訴學生每個小組由電腦隨機分配10道題目，首先完成并且沒有錯誤的小組取得勝利，這樣就極大的增加了學生們學習小學數學的積極性[2]。

三、創新信息技術與小學數學的教育方式

（一）通過多媒體創建教學情境

在小學階段是學生們好奇心最強、精力最旺盛、求知欲最強烈的階段。要想讓學生學好小學數學，說先要讓學生對小學數學產生興趣，小學數學教師可以提前備課，將課本中的難點和重點劃出來，然后想辦法運用生動有趣的方式展示給學生，可以利用信息技術，在網絡上尋找資源，創建情景教學，制作Flash小動畫、模擬實驗、視頻圖片等通過這些方式激發學生學習小學數學的興趣。讓學生感覺到小學數學是一門有趣的學科，進而讓學生產生想要探索小學數學的興趣。有助于小學數學老師順利的展開教學工作。

（二）通過思維導圖引導學生主動思考

思維導圖又稱心智圖，它生動的進行人腦神經放射結構的模擬，運用想象和具體相結合的圖示來展示思維的過程和認知的結構。將圖片、數據和教學內容結合起來，能夠有效地開發學生的思維，充分的調動學生的主觀能動性，培養學生的發散性思維。思維導圖的運用要求小學數學老師能夠熟練地運用思維導圖軟件。根據課本的知識和教學大綱的要求建立圖庫，幫助學生理解小學數學的知識。培養他們遇見問題主動進行思考的能力[3]。

（三）通過信息技術加強學生的學習體驗

為了使抽象的數學知識變得具體，加深學生對課本知識的理解，小學數學教師可以采用信息技術，利用Flash將幾何圖形的相關知識制成立體直觀的小動畫，通過電子白板將體現做好的幻燈片展示給學生，激發學生學習小學數學的興趣，引導他們自主的進行知識的探索。還可以將信息教學與實踐相結合，讓學生們模仿PPT中的圖片進行制作，自己動手作出自己喜歡的圖形。通過自己動手極大地加深了學生對圖形的認識，鍛煉了學生的動手能力。因此，利用信息技術可以加強學生的學習體驗。

總結：

息技術有效的創新了小學數學的教學模式，提供了多元化的教學素材，小學數學老師可以通過信息技術加強學生的學習體驗、多媒體創建教學情境、思維導圖引導學生主動進行思考等方式進行小學數學的教學。將信息技術與小學數學教學相結合可以有效地促進學生學習的積極性，增加學生課堂的參與度，因此，在現代的教學中，老師要學會將信息技術與小學數學教學相結合。

參考文獻：

[1]淺談信息技術與小學數學學科整合——以《百分數的意義和讀寫法》為例[J]. 陳麗萍.新課程研究（下旬刊）.2010（02）

[2]合理利用交互式電子白板，提高小學數學教學的有效性[J].詹喜艷.讀與寫（教育教學刊）.2016（10）

[3]小學數學教學中整合現代信息技術對學生以及教學質量的影響研究綜述[J]. 張照龍.科學大眾（科學教育）.2014（08）

作者簡介：

任夠蓮 出生年月： 19810701 性別： 女 民族： 漢 籍貫： 山西省晉中市榆社縣 當前職務： 教師 學歷： 本科 研究方向： 教育類小學數學