大學英語教學中的文化導入探析

王婧妮

【摘要】文化是語言學習中不可或缺的重要部分。文化輸入能有效提高課堂教學的知識性與趣味性，因此以文化輸入作為教學切入點已受到越來越多學者關注。本文將分析語言學習過程中文化輸入的重要性和積極影響，并以希臘神話與詞匯學習為例，對如何在教學中實現文化融入提出建議。

【關鍵詞】大學英語教學 文化輸入 希臘神話

一、引言

隨著我國大學英語教學改革的逐步深入與研究方向的轉變，傳統文法教學理念已逐漸由多元化的教學思維替代。其中，培養學生跨文化交際能力是語言教學最重要的目的之一，其形成離不開以文化輸入作為教學手段。然而在許多實際教學中，由于應試的慣性和教師自身意識不足，文化背景輸入僅僅作為英語教學中的“開場白”存在，并沒有貫穿整個課堂教學，也未發揮其最大的教學功效。如何在課堂教學中恰如其分地進行文化輸入，是值得深入探討的話題。

二、文化與語言

“傳統的價值觀念是文化的核心”，而不同的價值觀構建了不同的思維方式，行為習慣，和表達習慣。這往往就造成了交往規范、編譯碼方式、詞法、句法、語篇結構等方面的不同。“語言有一個環境，語言不能脫離文化而存在”。語言需要以文化為載體，而非只有表意的隨機字符。語言的本質作用是交際，必須注重語言使用的規范性，得體性。這就要求語言使用者需掌握一定的目的語言文化特點和交際原則。Thomas（1983）提出，沒有掌握語言原則而進行的話語和交際，會被認為是“表現不好”或“行為糟糕”（behaving badly）而顯得不真誠。……