體育院校英語詞匯教學方法探討

范娟

【摘要】詞匯是語言的三大要素之一，詞匯學習直接影響學生聽說讀寫能力的發展，然而體育院校英語課堂的詞匯教學現狀卻不容樂觀。針對存在的種種問題，本文提出一些有效的教學策略和方法，以期提高學生的詞匯學習效率。

【關鍵詞】詞匯教學 教學方法 體育院校

一、引言

詞匯是語言的建筑材料。很多語言學家認為：詞匯應被擺在語言學習過程的首要地位。事實上，詞匯教學是英語課堂其它內容教學的基礎，它直接影響著學生聽說讀寫技能的培養和提高。作為一名體育院校公共英語課教師，深深感覺詞匯教學一直是教學中的難點，學生對英語學習產生的“逃避”和“恐懼”很大程度上來自于對詞匯的記憶和學習，因此亟需針對出現的問題，探索適合體育專業學生特點的有效詞匯教學方法，以期幫助學生自主記憶單詞。

二、體育院校學生在詞匯學習中的問題

1.學習興趣不高。體育院校的學生大多英語基礎薄弱甚至零起點，他們英語概念模糊，語感差，隨著學習的深入和詞匯的增多，學習困難與日俱增，學習興趣不斷下降，形成惡意循環。

2.記憶方法單一。筆者曾在教學班關于單詞記憶方法做過問卷調查，結果表明：超過70%的學生都使用字母記憶法，只有不到30%的學生懂得使用音節記憶、語境記憶、聯想記憶等其它方法。大多數體育院校的學生習慣于依賴漢語意義對單詞進行記憶，由于缺乏及時復習和鞏固，往往感到單詞記憶困難，難于上青天。……