新形勢(shì)下如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

曹譯文

【摘要】興趣是最好的老師，這句話(huà)充分反映了興趣之余孩子的重要性。隨著新課改的推進(jìn)和科技的發(fā)展，各種學(xué)習(xí)項(xiàng)目層出不窮，孩子面臨的誘惑也逐漸增加，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也愈加困難。本文對(duì)孩子在新形勢(shì)下學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的困難進(jìn)行分析，并探究如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，希望為孩子們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)提出參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 培養(yǎng) 孩子 學(xué)習(xí)興趣

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)學(xué)習(xí)的要求增加，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才和創(chuàng)造型人才的需求增加。而創(chuàng)新型和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，正如我們耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà)——興趣是最好的老師，尤其是處于人生發(fā)育關(guān)鍵期的小學(xué)生們，他們正處于對(duì)于外界的好奇但是知識(shí)儲(chǔ)備不足的矛盾階段，這一時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)逐漸接觸到各種各樣的知識(shí)，但是因?yàn)楹芏嘣颍热缂议L(zhǎng)的教育方式不當(dāng)、孩子自控力不強(qiáng)等等，導(dǎo)致很多孩子不能養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的興趣。缺失這些基礎(chǔ)，孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將十分困難。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣十分必要。本文將對(duì)如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，希望為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣提出參考意見(jiàn)。

二、新形勢(shì)下培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的困難所在

首先，進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平更是迅猛提升，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力提高了，對(duì)于家里的孩子有求必應(yīng)，很多小學(xué)生就已經(jīng)手機(jī)、iPad在手，網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻的誘惑巨大，一旦孩子沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，很容易偏離方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者是視頻，造成孩子學(xué)習(xí)興趣缺失。家長(zhǎng)的本意是好的，為了給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是孩子處于心智尚未成熟期，對(duì)于外界誘惑的抵抗力不強(qiáng)。因此，需要家長(zhǎng)適當(dāng)加以引導(dǎo)。其次，由于素質(zhì)教育的要求，孩子們被減負(fù)，小學(xué)生的教育更加偏向自主化，孩子的學(xué)習(xí)空間更大，但是小學(xué)生恰好處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，自我認(rèn)識(shí)不足加上自身控制能力不夠，枯燥的學(xué)習(xí)很容易讓孩子們喪失學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。再者，老師的教學(xué)方式單一，帶來(lái)的課堂感受比不上玩游戲、看電影的愉悅，就會(huì)上很多孩子堅(jiān)持不下去，導(dǎo)致得過(guò)且過(guò)，逐漸落隊(duì)，而一旦功課落下，差距逐漸增加，基礎(chǔ)沒(méi)打牢，以后學(xué)習(xí)起來(lái)更是難上加難。這也是小學(xué)生一定要注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的原因所在。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的途徑

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的支持，以下將對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的途徑進(jìn)行探究。

1.積極引導(dǎo)，啟發(fā)孩子求知欲望。小學(xué)階段的孩子們正處于對(duì)于外界充滿(mǎn)好奇的人生階段，對(duì)于遇到的事務(wù)充滿(mǎn)了求知欲，往往會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題，有些甚至千奇百怪，家長(zhǎng)不知道該怎么回答，有些家長(zhǎng)就會(huì)很無(wú)語(yǔ)，不愿意孩子一直糾結(jié)，就讓孩子們不要再這樣問(wèn)，或者是隨意敷衍。長(zhǎng)此以往，孩子們的天性被壓抑，開(kāi)始不再問(wèn)問(wèn)題，但是同時(shí)孩子的求知欲望也逐漸被扼殺了。其實(shí)孩子們問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程就是孩子求知欲的過(guò)程，在這一過(guò)程里，家長(zhǎng)應(yīng)該積極給于引導(dǎo)，以孩子們的語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)題解答，引導(dǎo)他們逐漸嘗試自己利用自己身邊的工具進(jìn)行查詢(xún)，在這一過(guò)程里也將正確的工具應(yīng)用方法教給了孩子，授之以魚(yú)不如授之于漁，孩子在充滿(mǎn)鼓勵(lì)的分文下能夠更加帶有干勁，家長(zhǎng)適時(shí)的以詢(xún)問(wèn)者的角色讓孩子解答問(wèn)題，更能讓孩子感受到學(xué)習(xí)的成果和自豪感。這樣一來(lái)，孩子們就形成了主動(dòng)進(jìn)行探究、尋找答案的過(guò)程。

2.適當(dāng)自由，給孩子選擇的空間。興趣是最好的老師，有了興趣之后，孩子才能更好更快的學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到舉一反三的效果。但是很多家長(zhǎng)往往人云亦云，看到別的孩子家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)什么就帶自己的孩子去學(xué)，不自己的醫(yī)院強(qiáng)加到孩子的身上，自己來(lái)決定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來(lái)，孩子失去了自主選擇的權(quán)利，被迫著去學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西，往往容易產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)在小學(xué)階段干涉孩子的學(xué)習(xí)無(wú)可厚非，畢竟他們是過(guò)來(lái)人，對(duì)于社會(huì)對(duì)于人才的要求更加明確，能讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。但是，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的喜好和偏好，需要被給予適當(dāng)?shù)淖杂桑谶x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上，孩子們應(yīng)該有自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)，成為人生的參與者，而非完全的服從者。家長(zhǎng)應(yīng)該在充分考慮孩子的性格的基礎(chǔ)上，與孩子進(jìn)行協(xié)商，共同選擇適合孩子的，孩子自己也滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)失誤，一味的職責(zé)和批評(píng)容易讓孩子受挫，但是出于這一階段的孩子由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論支持，錯(cuò)誤在所難免，如果長(zhǎng)期的給予批評(píng)，孩子容易喪失自信心甚至是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為自己不能做成這件事，沒(méi)有必要進(jìn)行下去。比如說(shuō)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，畫(huà)的第一幅畫(huà)給家長(zhǎng)看，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“這是啥玩意啊”“看不懂啊”，這些話(huà)對(duì)于孩子的打擊是很大的。因此，家長(zhǎng)需要給予積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子們走出失敗的誤區(qū)，找到真正適合孩子們的發(fā)展方向，在解決問(wèn)題的過(guò)程中與孩子增進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)孩子對(duì)于家長(zhǎng)的認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷給予孩子鼓勵(lì)，像“你是最棒的”、“你一定可以的，我們相信你”這些話(huà)要經(jīng)常說(shuō)，對(duì)于孩子取得的成果，不論大小，都要正式給予表?yè)P(yáng)，并帶著家庭成員一起給予鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，這樣才有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.合理安排，趣味化教學(xué)方式。孩子身上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，很多功課需要學(xué)習(xí)，因此，老師需要合理進(jìn)行時(shí)間安排，比如說(shuō)，孩子需要學(xué)習(xí)跆拳道和美術(shù)，又要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，加上孩子的長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中方式不長(zhǎng)。那么孩子們就需要一個(gè)合理的時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在半個(gè)小時(shí)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行一會(huì)跆拳道的練習(xí)，之后在家庭活動(dòng)的時(shí)候讓孩子們來(lái)畫(huà)畫(huà)，大家一起評(píng)價(jià)，在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該趣味化學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)今，多種多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛使用，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)應(yīng)用，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的時(shí)候，用動(dòng)畫(huà)的方式對(duì)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行展示，讓孩子對(duì)于這首詩(shī)有個(gè)大概的理解，而不是止于疑惑“為什么那會(huì)人那么窮”這樣的想法。

5.加強(qiáng)交流，積極進(jìn)行溝通。孩子們之間更有共同語(yǔ)言，對(duì)于某些事情的了解可以通過(guò)溝通交流進(jìn)行經(jīng)歷分享，這樣之后，孩子們?cè)诩由钣颜x的過(guò)程中也能找到志同道合的伙伴，在學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的小伙伴上還能進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，彼此分享樂(lè)趣，解答疑惑，這樣一來(lái)，孩子有了同伴，也不覺(jué)得孤單，幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)，不甘落在人后，學(xué)習(xí)勁頭更足了。在學(xué)校內(nèi)，可以組織學(xué)習(xí)小組，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，組織比賽等方式吸引更多的小伙伴參與進(jìn)來(lái)，在這一過(guò)程中，也鍛煉了孩子的的組織能力和學(xué)習(xí)能力。

6.清除干擾，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于各種誘惑，孩子們往往缺乏抵抗力，因此，家長(zhǎng)需要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)于書(shū)桌周邊的容易引起孩子注意力的事物進(jìn)行清理，讓孩子減少干擾，增加學(xué)習(xí)效率，不能一邊玩一邊學(xué)，這樣往往兩者目的都達(dá)不到。尤其是手機(jī)和iPad的使用，必須在孩子學(xué)習(xí)的固定時(shí)間里予以管理，讓孩子逐漸養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、結(jié)論

新課改推進(jìn)以來(lái)，孩子的素質(zhì)教育被提上課程，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品層出不窮，還怎么弄有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是由于自身抵抗力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚等原因，孩子的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)遇到了很多問(wèn)題。需要社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

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