小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)思考

何婷

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，作為一門(mén)使用廣泛的語(yǔ)言工具，英語(yǔ)發(fā)揮出了日益重要的作用。在此種形式下，小學(xué)英語(yǔ)教師就需確保課堂教學(xué)的有效性，在將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情充分激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上，為其今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文首先就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出促進(jìn)有效教學(xué)質(zhì)量提高的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

一、引言

作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要途徑，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)一直為教師所追求的終極目標(biāo)，其不但能使學(xué)生積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，而且極大程度上促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，就需要以教材內(nèi)容及學(xué)生具體情況為依據(jù)，制定以“學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)”為主題的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)手段，在使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)全面掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)存在理論與實(shí)踐誤區(qū)。在我國(guó)應(yīng)試教育模式及傳統(tǒng)教育理念的長(zhǎng)期影響下，一些教師的思想存在偏頗，認(rèn)為只有在課堂上多多講解，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因而他們大多采用教師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的“滿(mǎn)堂灌式”的教學(xué)模式。但是，在此種教學(xué)模式中，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌入，缺乏自主探究的機(jī)會(huì)，取得的學(xué)習(xí)效果也不是很理想。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)，不能滿(mǎn)足學(xué)生需求。由于受到教師資源等的限制，在我國(guó)一些小學(xué)中，通常是多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教師為同一個(gè)人。由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平也存在一定的差異，但教師卻統(tǒng)一采取相同的教學(xué)方式，這顯然不符合了我國(guó)教育部門(mén)提出的“因材施教”原則。長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而另外的學(xué)生則全然不適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而逐步失去對(duì)英語(yǔ)的熱情與積極性，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情況，這對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了極為不利的影響。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)新課標(biāo)明確指出，教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面朝著以教學(xué)過(guò)程與方法、學(xué)生知識(shí)與技能的獲得、情感價(jià)值觀的形成為內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)體系前進(jìn)。在此種形勢(shì)下，為確保課堂教學(xué)的有效性，就需要教師在改進(jìn)自身教學(xué)方法的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師只是把處理教材內(nèi)容作為主要的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)因過(guò)窄或過(guò)寬而不符合小學(xué)生的發(fā)展需求。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不但要考慮到教師語(yǔ)言知識(shí)與技能能明顯的認(rèn)知目標(biāo)，還應(yīng)對(duì)教材更深層次的情感及功能進(jìn)行挖掘。

2.豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生興趣。作為英語(yǔ)知識(shí)的載體，課堂活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。教師如果科學(xué)、巧妙地設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，便可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，在將其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。例如在講授四年級(jí)下冊(cè)Unit6《Shopping》這一課時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)買(mǎi)賣(mài)商品的活動(dòng)，讓部分同學(xué)扮演賣(mài)家的角色，其他同學(xué)則扮演買(mǎi)家，并用“What do you need？I need…”的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。通過(guò)這樣生動(dòng)、有趣的設(shè)計(jì)，可有效提高學(xué)生的興趣，確保每個(gè)人均能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，教師還可設(shè)計(jì)個(gè)人展示、唱歌跳舞，表演課本劇等課堂活動(dòng)，為小學(xué)英語(yǔ)課堂增添活力。

3.借助信息手段，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。在科技迅速發(fā)展的影響下，各種高科技教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在了課堂教學(xué)中，其中，最為常見(jiàn)的便是多媒體技術(shù)。教師在多媒體技術(shù)的支持下，向?qū)W生展示了生動(dòng)有趣、豐富多彩的教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，使其更深入理解課堂知識(shí)。例如，在開(kāi)展三年級(jí)上冊(cè)Unit6《Colors》這一課時(shí)，教師可借助多媒體信息手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出魔力舞臺(tái)的情境。在開(kāi)展課堂教學(xué)前，教師首先告訴學(xué)生自己會(huì)變魔術(shù)，激發(fā)他們的好奇心，隨后將紅、黃兩種顏料用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生用“What color is it？Its…”句型開(kāi)展對(duì)話(huà)。接著再將這兩種顏料混合，先不給學(xué)生看混合后的顏色，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，來(lái)猜測(cè)是什么顏色。對(duì)于這一富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，學(xué)生均表現(xiàn)出了極大的興趣。最后，教師再讓學(xué)生以小組的形式表演這一“魔術(shù)”，讓他們根據(jù)活動(dòng)，以“What color is it？Its…”句型來(lái)編對(duì)話(huà)。通過(guò)借助多媒體這一信息技術(shù)手段，開(kāi)展生動(dòng)有趣且與生活實(shí)際相連的教學(xué)活動(dòng)，可有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，拓寬語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)，極大程度上促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言交際能力及課堂教學(xué)效果的提升。

4.開(kāi)展課外探究活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。作為一項(xiàng)交流工具，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用均是在實(shí)際交流過(guò)程中形成的。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要加大課外探究活動(dòng)的開(kāi)展力度，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這樣一來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、良好的語(yǔ)言習(xí)慣，促進(jìn)其英語(yǔ)運(yùn)用能力的增強(qiáng)。例如，在學(xué)校范圍內(nèi)建立英語(yǔ)展示臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并安排專(zhuān)人進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，教師從旁根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；另外，學(xué)校每周還可舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽或手抄報(bào)的展評(píng)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并將評(píng)比的結(jié)果納入學(xué)生的期末考核中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為確保課小學(xué)英語(yǔ)堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段。只有充分融合上述三大教學(xué)要素，使其相互促進(jìn)，并從多個(gè)角度發(fā)揮出應(yīng)用的作用，才能產(chǎn)生理想的教學(xué)合力，促進(jìn)教學(xué)效果及學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王進(jìn).淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)[J].教改聚焦，2010，8 （12）：151.endprint