小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

戴麗萍

【摘要】在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，不僅是提高學(xué)生表達(dá)能力的需要，也是鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的需要。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾斡行У拈_(kāi)展高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作能力 教學(xué)方法

在目前的小寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)往往放在讀、聽(tīng)、說(shuō)上，對(duì)寫(xiě)作的教學(xué)未給予足夠的重視。教師認(rèn)為小學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以咩有必須太過(guò)于著急去進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練。教師的考慮在小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是有道理的，但是在高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的全面提升。

一、從易到難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)確實(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是寫(xiě)作更是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力提出了很高的要求。因此，在進(jìn)行高年級(jí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要能夠充分結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特定、接受程度、興趣愛(ài)好等，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)置一些難度適中但是卻充滿童趣的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣具有重要意義。興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣顯得尤為重要。教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的事物作為寫(xiě)作的話題，吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠積極的參與到話題的討論中去，從而不斷的激發(fā)他們表達(dá)的欲望。同時(shí)，考慮到小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生單詞儲(chǔ)備和寫(xiě)作水平都比較有限，教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，可以選擇一些簡(jiǎn)單有趣的練習(xí)方式，消除學(xué)生的畏難情緒，樹(shù)立他們寫(xiě)作的自信心，從而讓他們能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行寫(xiě)作的嘗試。例如，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，教師可以選擇難度合適的閱讀素材，然后將閱讀中的關(guān)鍵詞或者詞組進(jìn)行挖空，讓學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行填詞，這樣能夠大大提高寫(xiě)作教學(xué)的趣味性。比如讓學(xué)生在填詞的過(guò)程中掌握如何描述四季：《Four Seasons》There are____seasons in a year.They are_____，_____，_____and_____.In spring，the weather is_____. We can see green_____and beautiful_____.In_____，it is_____.We can_____. In_____，it is_____. The leaves are_____.In_____，It is_____.We can_____.I love four seasons.通過(guò)這樣的一個(gè)練習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生了解習(xí)作的框架和思路，為接下來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法

小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，充分挖掘英語(yǔ)教材中的教學(xué)資源，不斷的創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的方式，設(shè)置一些目標(biāo)適中、具體實(shí)在的教學(xué)任務(wù)，不斷的激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文寫(xiě)作中，存在著句子結(jié)構(gòu)比較單一的問(wèn)題，比如在寫(xiě)一篇介紹自己的英語(yǔ)作文中，學(xué)生全篇文章就只會(huì)用My name is … I am … I have …這樣的一個(gè)句式。為了能夠讓學(xué)生寫(xiě)出更加豐富多彩的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，不斷的增加學(xué)生的英語(yǔ)積累，掌握更多的句式結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的時(shí)候，遇到這樣的一個(gè)句子“He always shows us all the lovely roses he grows.”這個(gè)句子出現(xiàn)了后置定語(yǔ)，相比之前學(xué)過(guò)的句子更加的高級(jí)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行仿寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生很快就可以寫(xiě)出同樣的句子“The dress she wears is very pretty.”“The model ship he makes is so nice .”同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯混亂的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行改寫(xiě)，將它們改編成短文。學(xué)生在改編對(duì)話的過(guò)程，需要對(duì)信息進(jìn)行整理和篩選，需要按照一定的邏輯去進(jìn)行組織，包括文字框架的構(gòu)思、時(shí)態(tài)和人稱(chēng)的轉(zhuǎn)化等，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)很好的訓(xùn)練。

三、重視作文評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧寫(xiě)作方法的教學(xué)的時(shí)候，還要讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和成就感，因此，必須對(duì)作文評(píng)價(jià)給予足夠的重視。良好的作文評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生起到一個(gè)良好的激烈作用，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。教師要讓學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)的過(guò)程，從而幫助他們更好的認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作過(guò)程。在課堂上教師可以通過(guò)多媒體的投影儀，對(duì)作文評(píng)價(jià)的過(guò)程進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)過(guò)程中提出明確的要求，要將作文中的一下明顯的錯(cuò)誤找出，并在旁邊給出相應(yīng)的修改意見(jiàn)，這樣學(xué)生在修改其他同學(xué)作文的過(guò)程中，提高了他們自我糾正錯(cuò)誤的能力，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)得到相應(yīng)的提升。另外，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改的過(guò)程中，除了幫助學(xué)生找出不足的地方，還要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，這是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的一個(gè)重要的辦法。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況提出完善的建議，也要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如教師可以經(jīng)常在學(xué)生的作文后面寫(xiě)出一些簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)“Very interesting＼exciting＼funny. I enjoy your story. I like your ending. Can you tell me why？ What do you think？ Well done. You have tried hard.”這樣學(xué)生會(huì)感受到來(lái)自教師的鼓勵(lì)，讓他們感受到英語(yǔ)寫(xiě)作的成就感和滿足感，從而更加積極地參與到英語(yǔ)的寫(xiě)作中去。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)寫(xiě)作需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行作文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，幫助學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，讓他們能夠體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而促進(jìn)他們寫(xiě)作水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀梅.淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（07）：82-83.endprint