語境理論在高中英語詞匯教學中的應用研究

孟春祥

【摘要】在高中英語教學中，詞匯教學作為英語教學的前提，關系到學生自身日后學習英語的狀況。因此為了讓學生正確使用英語詞匯，減少學生學習詞匯的負擔，運用何種有效手段來教學，是當前值得探討的問題。本文主要研究了語境理論在高中英語詞匯教學中的應用，以供參考完善。

【關鍵詞】語境理論 高中 英語詞匯 教學應用

隨著新課改與素質教育不斷深入，在普通高中英語課程標準中關于教學建議明確規定，教師在教學時應結合語境理論，有目的、有針對性的加強對學生學習策略的引導，并通過推測、詢問和查閱的方式進行教學，以便學生快速掌握學習英語詞匯的方法。可見在高中英語詞匯教學中，有效應用語境理論來教學，對提升課堂教學效率具有重要意義。

一、我國當前高中英語詞匯教學的現狀分析

1.教學方法過于單一，教學模式滯后。從我國當前高中英語課堂教學的實際情況來看，在進行高中英語詞匯教學的過程中，往往是依據書后的詞匯表來講解英語詞匯，然后再依據具體的語句來鞏固知識，這種英語教學模式都是教師直接將英語詞匯與詞義傳授給學生，徹底打擊了學生的學習熱情，讓學生對英語學習產生逆反情緒，降低了教學的效率。

2.缺少對英語詞匯的復習鞏固，極易出現遺忘的現象。在高中英語教學中，英語詞匯量較多，學生需要沒間隔幾天就學習新的英語詞匯，并且每個單元學習的主題都不一樣，英語詞匯的學習不會重復出現，一旦學生在日常學習中不注意復習鞏固，便會將前面學習過的詞匯忘記。……