初中英語教學策略研究

薛鋒

【摘要】初中英語的教學目標是以培養學生學習興趣為中心，激發學生的思維能力，加強英語的應用水平。現如今，在中國應試教學環境下，中小學也面臨著巨大的升學壓力，并且將這種壓力轉移到學生身上，促使學生不斷的苛求自己，陷入題海之中，嚴重阻礙了學生個性的發展與學習興趣的培養。初中英語教學不僅可以鍛煉學生的語言能力，還可以擴展學生的眼界，為學生日后的發展提供便利。因此教師應該堅持生本原則，促進初中英語教學的發展。

【關鍵詞】初中英語 課堂效率 發展策略

初中英語現在面臨著許多難題，首先就是教師的教學方式與教學目標方面的問題。教師課堂目標不明確，造成時間的浪費，比如說用來學習生詞的段落，教師要求學生背誦下來，要求學生記憶背誦的重要句型，教師卻只要求理解，這種模糊了教學目標的行為就是影響初中英語教學質量的原因之一。教師在教學方式的搭配和多媒體的使用方面也存在缺陷，所以教師在教學過程中應該不斷反思，不斷完善教學計劃和教學水平，下面具體地了解改進的策略。

一、加強師生互動，構建良好的學習氛圍；

良好的學習氛圍是學生進行英語學習的前提條件。傳統的英語教學方式是“填鴨式”教學，教師單方面進行講課，學生只是被動地進行聽課記錄筆記，這種教學方式會造成凝重壓抑的課堂氛圍，抑制了學生的自主性，導致英語課堂效率低下。因此，教師應該擺脫傳統思想的束縛，在課堂上與學生互動，了解學生的學習進展，也了解學生的內心所想。例如，當教學內容涉及到水果時，教師可以這樣問學生：“What s your favourite food？”提問的過程中要做到面帶微笑，和藹可親。學生回答：“apple.”教師可以面帶驚喜的說：“Apple is my favourite food， too. I like apples very much. You are great.”簡短的幾句話可以緩解課堂壓抑的氣氛，還可以拉近教師和學生之間的友好關系。所以，教師在英語課堂上多制造一些互動的機會，提高學生的課堂參與度，發揮學生在教學中的主體地位。然而，互動的內容教師應該劃分界限，課堂上就要互動一些和教學任務相關的內容，以提高學生的課堂學習效率為主要目的，課間的互動就可以擴大互動內容的范圍，交流一些學習上或生活上的問題，給予學生合理的指導或安慰，這樣會增加學生對英語教師的好感度，更加有利于教師的課堂活動的開展。

二、注重學生的地位，成立學習小組；

現如今，以生為本的教學理念已經漸漸取代了以師為本的教學理念，在英語課堂上，教師更加注重學生的主體地位，尊重學生的思想。教師可以選擇成立合作學習小組的形式，顯示學生的主體地位。合作學習可以鍛煉學生與人交流的能力，體會到合作的重要性，不僅如此，小組成員在相互磨合的過程中，也會慢慢提高自己的思維能力，激發自己的個性。教師應該合理安排教學內容，為學生提供一些合作學習的主題。

具體的操作如，英語教師在進行閱讀解析時，首先可以讓小組內部進行討論，解決小組其他成員會的部分題目。小組成員可以揚長補短，相互解決自己的難題，最終剩下的沒有得到解決的題目，就由教師進行統計，教師就只需要講解學生進過討論還遺留下的難題。這種做法不僅可以充分發揮學生的主體作用，還可以減少教師的任務量。

三、合理使用多媒體技術，提高學生學習興趣；

英語課堂趣味化已經成為了初中英語課堂的發展趨勢，如何利用多媒體技術，提高學生的學習興趣一直是英語教師努力研究的方向。首先，教師要提高自己的計算機應用水平，熟練地掌握多媒體的各項功能的操作，其次，教師應該制定精密的教學計劃，充分發揮多媒體的輔助作用，最后，教師要激發自己的創新能力，構思出更有效的教學方案，提高學生的課堂學習自主性。第一部分的任務主要依靠教師自身的努力，教師應該在課間的時候研究自己的電腦，在課堂教學中敢于嘗試各種操作，因為多媒體和平板電腦的操作還是存在很大差別。利用課間時間可以提高自己的計算機綜合素質，而課堂之上則是進行實踐的最佳時機。第二步，教師應該利用多媒體課件進行備課，條理清晰地展示課堂上的教學內容。英語語法的例題長而多，如果教師選擇在黑板上進行書寫，不僅浪費大量的課堂時間，還可能會出現錯詞，導致教學質量低下，教師可以在電腦上進行備課，將教學語法的例句以ppt的形式展現出來。

四、結束語

綜上所述，堅持學生的主體地位，以培養學生學習興趣為核心的教學理念對初中英語教學質量的提高有著顯著的效果。因此，教師應該尊重學生，在課堂上增加與學生的互動，拉近彼此之間的關系，除此之外，綜合使用多種教學手段，以激發學生自主學習能力，提高學生學習興趣，并且注重學生在家里對知識點的復習與鞏固。總而言之，教師要創新自己的思維，不斷完善自己的教學水平，為提高初中的英語教學質量做出自己的貢獻。

參考文獻：

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