淺談如何提高初中學生音樂欣賞課興趣

劉潔

摘要：音樂主要作用于人的精神世界，初中音樂欣賞課是進行音樂教育的有效方式之一，是讓學生通過聽覺、視覺、肢體語言來感受到美的享受和精神的愉悅。在教學中，要幫助學生培養(yǎng)音樂學習的興趣，幫助他們樹立終身學習的愿望。以下，筆者從“情景導入”“學科滲透”和師生互動三個方面探討提高學生音樂欣賞課興趣的方法，僅供各位同行借鑒。

關鍵詞：音樂欣賞；音樂教學；初中學習

音樂欣賞是音樂課的一種基本形式，通過這門課程的學習，學生可以慢慢的提高自己的音樂鑒賞能力和審美能力。音樂形式豐富多樣，與各個學科都有相當多的交融，這就給學生理解、欣賞音樂帶來一定的難度。因此，教師想要上好音樂欣賞課就需要一定的方法。以下，筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗，探索激發(fā)學生音樂學習興趣的方法，希望起到拋磚引玉的作用。

一、情境導入，引起興趣

音樂課程要充分挖掘每一個學生的音樂潛能并讓他們從中受益。然而初中的音樂課程比較綜合，包含了舞蹈、話劇、影視等方方面面，理論內容較多，內容相對枯燥。因此，在初中音樂教學中，教師可以通過設置一定的教學情境導入課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣。在上音樂欣賞課時，教師可以根據(jù)教學內容設置一個學生熟知的場景，激發(fā)學生的興趣。這樣，把教學內容賦予到某個特定的場景里，拉近學生和音樂課程內容的距離，降低音樂欣賞的難度，潛移默化地影響他們的思想。

比如在學習《十面埋伏》時，筆者先給學生講述了楚漢之爭的故事，然后再利用多媒體教學設備播放這首琵琶大曲。《十面埋伏》整體樂曲激烈，震撼人心，全曲共由三個部分組成：第一部分節(jié)奏激昂，音樂由散漸快，調式交替轉換，表現(xiàn)出士兵出征前斗志昂揚，英武矯健；第二部分，音樂漸熄，短小急促說明漢軍在垓下埋伏，整個氣氛寧靜緊張，隨后，音樂漸漸展開楚漢兩軍短兵相接，開始了生死搏殺，劃、排等多種指法交替使用，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的激烈；第三部分，同音節(jié)奏零落反復，馬蹄聲緊密，表現(xiàn)了戰(zhàn)敗之后，項羽落荒而逃而漢軍窮追不舍的場面。樂聲漸漸低沉悲壯，為霸王自刎于烏江而哀歌，四弦重重一劃后又緊急剎住，音樂戛然而止。在播放之前，學生就知道了楚漢之爭的故事，所以，教師只要適當?shù)狞c播，學生就能輕松的明白樂曲所描述的內容和要傳遞的思想，從而引起了他們音樂欣賞課的興趣，提高了他們的音樂鑒賞能力。

二、學科滲透，激發(fā)興趣

君子六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。音樂對于一個人的學識提升和品德養(yǎng)成具有重要作用。音樂是最古老、最具感染力的藝術形式之一，是人類必不可少的交流形式。音樂是人類文化的重要載體，它涉及多個學科的知識，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)必不可少的內容。在音樂課程教學中，教師要注意滲透其它學科的知識，充分激發(fā)學生的學習興趣。

文學向來和藝術息息相關。音樂以另一種形式展現(xiàn)了文學的價值。中華文化，歷史悠久。現(xiàn)在要求學生背誦的很多詩詞，其實很多都是古代流行的歌曲。曲牌詞曲一體，是最先出現(xiàn)的坊間演唱形式，后來文人依曲填詞，更是促進了音樂與文學的融合。如我們熟知的唐代詩人王維的《涼州詞》，涼州詞其實是《涼州》歌的唱曲，是盛唐流行的曲調名。再比如《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》又名詩三百，是我國最早的一部詩歌總集，它一共收錄了305篇周代詩歌，根據(jù)樂曲的性質又可以分為風、雅、頌三個類別。《詩經(jīng)》是中國韻文的源頭，是我國詩史的起點。《詩經(jīng)》體現(xiàn)了音樂和文學的相互滲透。因此，在音樂欣賞課中，教師不妨滲透一些文學知識來激發(fā)學生興趣。

三、師生互動，誘發(fā)興趣

音樂欣賞課應該以學生為主體，了解他們每個人的訴求，將他們對音樂的感受放在首位。教師要改變傳統(tǒng)課堂中單向給學生灌輸知識、學生被動接受的教學模式，要讓學生積極的參與到音樂欣賞課中，充分發(fā)揮他們的主體地位。筆者認為，想要加強師生互動無非要做到兩個方面：第一，鼓勵學生提問，通過提問，能明白學生在欣賞課程中遇到的困難，從而有針對性地幫助他們答疑解惑；第二，教師設置問題，有的學生比較害羞，有問題不好意思直接問，這時，通過解決教師列出的問題，就能加深對音樂知識的理解，提高學習效率。比如，筆者在給學生播放完由葫蘆絲吹奏的名曲《月光下的鳳尾竹》之后，就讓學生自由討論這首樂曲所描述的意境。學生討論完之后，筆者又帶著他們詳細賞析這首樂曲。通過師生互動，建立了和諧的課堂氣氛，提高了學生的音樂鑒賞能力。因此，教師要在課堂教學中增加和學生的互動，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在音樂欣賞中遇到的問題。

音樂是聲音的表現(xiàn)藝術，每個音符的背后都蘊含著無窮的意義。學習音樂可以豐富學生的想象力，提高學生的邏輯思維能力和審美能力。音樂欣賞課教學是上好音樂課的有效形式。而讓學生產生學習的興趣則能提高音樂欣賞課的課堂效率。在教學實踐中，教育工作者應嘗試尋找各種有效的激發(fā)學生學習興趣的方法，上好音樂欣賞課。

參考文獻：

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