“互聯網+”行動計劃下大學生安全教育工作的機遇與挑戰

王丙利+宋文滇

摘 要：自從“互聯網+”行動計劃這一國家戰略提出以來，中國的各個行業開始思考如何應對和迎接這一社會變革。從事高校大學生安全教育工作的人們也面臨同一問題，這當中既有機遇，也有挑戰，本文試圖從當前“互聯網+”行動計劃涉及的一系列概念和相關技術方面入手，分析“互聯網+”行動計劃下大學生安全教育所面臨的機遇和挑戰，以期引起廣大高校安全工作者對“互聯網+”行動計劃的重視，開創高校大學生安全教育工作的新局面。

關鍵詞：互聯網+；大學生；安全教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）12-0078-02

漸趨與世界接軌并進入互聯網時代的中國，與時俱進地開始實施“互聯網+”行動計劃，宣布進入“互聯網+”，這是中國的“互聯網2.0”版本，這也意味著未來互聯網將與人們的生產、工作和生活聯系更加緊密，深刻地影響著人們的思考和生活方式。各行各業的人開始思考在這一時代背景下，我們要以什么方式去迎接它的到來，這其中又有哪些機遇與挑戰，當然這些思考的人也包括我們——一群致力于高校安全的工作者。

一、“互聯網+”行動計劃提出的背景

互聯網已經成為中國經濟增長的重要支柱。2015 年是互聯網進入中國的21周年，中國如今已經有6.49 億網民，5.57 億智能手機用戶，而且這一數字每年還以驚人的速度持續增長[1]。中國工程院院士、中國互聯網協會理事長鄔賀銓在《“互聯網+”行動計劃：機遇與挑戰》一文中列舉了這樣一組數字：據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）統計，2014年我國企業開展在線銷售和在線采購的比例分別為24.7%和22.8%，制造業行業比例較高（為38.4%和34.3%）；到2014年年底，我國互聯網普及率達到47.9%，2014年中國電子商務市場交易規模13.4萬億元，同比增長31.4%，其中網購交易額2.82萬億元（近1/3為手機網購），同比增長49.7%，占社會消費品零售總額的比重達到10.6%。2014年中國第三方互聯網支付交易規模超過8萬億元（其中7 4 %為移動支付），同比增長50.3%。

與此同時，國外先進國家也先后提出了發展互聯網計劃，都認識到了發展互聯網對國家發展的重要意義，并將其作為國家發展的優先考慮的戰略目標。例如，德國和美國為了強化其工業在全球的競爭力，在2012年相繼提出“工業互聯網”和“工業4.0”的國家戰略綱領[2]。

中國正是在這一背景下提出了“互聯網+”行動計劃。2015年3月5日，中共中央政治局常委、國務院總理李克強在十二屆全國人大三次會議上的政府工作報告中，正式提出制訂“互聯網+”計劃，強調“推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場”。之后，有人做過梳理發現，李克強總理在“互聯網+”行動計劃提出的半年內進行了6次考察，涉及國有企業、創業大街、金融機構、社區、國家部委等，而“大眾創業”、“改革”、“互聯網+”等，都是李克強總理關注的“關鍵詞”。 “互聯網+”行動計劃的正式提出，使其成為中國的國家發展戰略，當“互聯網+”行動計劃成為人們熱議的話題的同時，也開啟了人們的萬眾創新之旅。

我們看到“互聯網+”行動計劃雖然傾向于中國工業發展模式，但是作為一個發展思維路徑，這一計劃的提出大大地激發各行業對互聯網的熱情，人們唯恐錯過互聯網時代這一具有里程碑式的發展機遇。因此，對從事高校安全工作的人來說，互聯網時代背景下，或者更具體說“互聯網+”行動計劃背景下，為了實現高校安全工作的創新發展，互聯網已經成為我們無法規避的話題，高校安全工作如何在“互聯網+”時代下尋找到立足點正是我們深入研究和探討的地方。

二、“互聯網+”行動計劃的特點

在開展這方面研究之前我們必須對“互聯網+”行動計劃有一個清晰的認識。從李克強總理的2015年政府工作報告中就能看出，通俗一點來講，“互聯網+”就是和傳統行業的結合，即互聯網+傳統行業，但是并不是簡單相加，而是通過信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業的深入融合，創造新的發展生態，它主要有這樣幾個特點[3]。

首先，“互聯網+”行動計劃發端于且重心在中國的產業結構和經濟發展模式上，但是這并不意味著僅僅局限于產業領域，也就是說互聯網的優勢還會在其他行業當中得以體現，還會向各行各業滲透，導致各行業之間的深入融合。正是基于這一點思考，中國高校安全視域內的“互聯網+”問題也是我們無法回避的話題。

其次，“互聯網+”行動計劃引爆傳統產業對新的發展模式探索的熱情，必然導致中國產業乃至中國各行業轉型契機的出現，適時地抓住機遇為行業發展創造有利條件，這也是我們中國高校當前面臨的棘手問題。

再次，可以預見“互聯網+”行動計劃將引領一場傳統行業的思維革命。例如，近些年，立足于創新、專注、迭代、極致的“互聯網思維”已引起人們的極大關注，這些關涉互聯網發展乃至整個產業發展的思維方式和創新方式也一樣可以為我們的安全工作乃至安全教育工作提供借鑒。

最后，未來“互聯網+”行動計劃依托信息技術，可以預見未來的信息技術平臺將延伸至移動互聯網、物聯網，我們也可以大膽地想象，未來有可能會實現人與人之間的聯網，互聯網將不僅僅與中國產業深入融合，更會導致互聯網和人的深度融合。

三、“互聯網+”行動計劃下大學生安全教育

工作面臨的機遇

（一）“互聯網+”行動計劃在大學生安全教育領域具有廣闊的發展空間

高校人財物比較集中，大學生安全教育工作涵蓋了多個層次和多個維度，例如，從筆者為學生開設的大學生安全教育來看就涉及國家安全等領域，所以說正是安全教育這樣的安全縱深地帶為我們實施安全教育“互聯網+”行動計劃提供了廣闊的發展空間，這也是未來高校安全工作的趨勢和必然選擇，誰能搶占這一先機將會率先實現中國高校大學生安全教育的飛躍，從而盡快實現高校安全教育工作的轉型。

（二）中國高校“互聯網+”行動計劃下實施安全

教育具有自身優勢

從近些年蓬勃發展的以互聯網為基礎的創新思維與方式的產生，與互聯網相銜接的創新模式開始進入高校教育領域，隨著這些技術的不斷成熟，應用于高校安全教育領域僅僅是一個時間問題。而且，隨著高校安全問題的日益突出，以及人們對此問題的重視和關注，高校安全教育工作轉型也顯得日益緊迫。另外，依托中國高校的科研創新能力，高校安全教育工作吸收這些理論創新成果具有先天優勢。顯然，這些都成為中國高校安全教育工作實施“互聯網+”行動計劃的有利條件之一。

（三）高校實施 “互聯網+”行動計劃的安全教育

前景樂觀

以現有的互聯網應用技術看，云計算、大數據分析、信息交流、物聯網等技術在安全教育領域具有非常廣泛的應用前景。

1.大數據分析。數據挖掘即大數據分析，是通過對累積的用戶數據所提供的基礎信息進行分析的一門技術，這一技術或者這一理念可以為我們尋找安全教育的內在規律提供幫助，進而提供有效的方法指導。

2.信息交流。當前高校安全教育的信息交流還比較閉塞，安全教育信息公開化程度不高，信息壁壘的存在已經嚴重滯后安全教育工作的整體發展，可以預見在云計算、大數據分析基礎上的信息交流和新的信息交互方式將打破這一弊端，未來校際間的安全教育將聯合成為一個整體，這些信息孤島將進行深入融合。

3.搭建安全教育平臺。隨著互聯網+教育的逐漸發展，互聯網正在逐漸的應用于教育領域，網絡平臺的安全教育課程將會逐漸面向學生進行開放，而且這種教育課程將實現校際之間的共享，從而大大減少教育資源的浪費，也逐漸改變高校安全教育發展的不平衡性。筆者所在的學校從2013年開始增加大學生安全教育網絡選修課，學生通過登錄在線學習界面，修足規定的學時，并且通過網上在線的考試，就可以拿到相應的學分。而且，未來隨著移動互聯網技術的成熟，進入移動互聯時代的在線教育從相對集中的學習轉變成碎片化學習的狀態，這就需要我們的安全教育產品實現個性化的需求。

四、“互聯網+”行動計劃下大學生安全教育

工作面臨的挑戰

網絡時代的到來給我們大學生安全教育工作帶來新的技術和新的工作理念，但是任何技術都是雙刃劍，互聯網的出現或者說互聯網時代下，即有很多機遇，但是也導致很多新的問題出現，筆者認為，尤其是當前高校安全教育領域創新意識和理論準備不足。

雖然，我們已經進入互聯網時代，智慧地球、智慧校園理念的提出大大提升了高校工作的效率，可以預見未來的發展也將大大改變高校安全教育工作的整體面貌。但是，進入“互聯網+”時代最重要的已經不再是日新月異和眼花繚亂的互聯網技術，而是基于互聯網或者說以互聯網技術為基礎或支撐的互聯網思維的一系列創新模式，顯然當前高校的安全工作者還處于麻木狀態，屬于中國高校自己的“互聯網+”行動計劃還鮮有人提及。而且，未來的高校大學生安全教育工作的“互聯網+”可能會涉及具體經費投入、技術平臺建設、課程標準化等一系列的問題，高校大學生安全教育工作的互聯網+不可能建立單一模塊，也不可能自行完成，它與高校信息化平臺和智慧校園建設將成為一個整體，這需要更高層面的頂層設計。

實踐工作理論先行，實踐的創新需要理論的突破，人們僵化的思維習慣也是制約未來中國高校大學生安全教育工作乃至安全工作的瓶頸。筆者通過一些檢索發現，關于高校安全教育工作“互聯網+”的研究成果寥寥無幾，我們在搜集資料時幾乎看不到這方面的研究成果。理論研究成果的缺乏也嚴重影響人們的思維理念，從事這方面研究的人還沒有將目光轉到這方面上，這也是筆者寫這篇論文的初衷和目的，希望能夠給從事高校安全工作的同僚們以借鑒，以期作為一塊打開人們工作思路的敲門磚。

參考文獻：

[1]徐爭榮.“互聯網+”時代傳統行業的創新與機遇分析 [J].互聯網天地，2015，（5）.

[2]徐赟.“互聯網+”：新融合、新機遇、新引擎[J].電信技 術，2015，（4）.

[3]黃楚新，王丹.“互聯網+”意味著什么——對“互聯網+” 的深層認識[J].新聞與寫作，2015，（5）.