初中英語教學中的寫作訓練

戚仁梅

摘 要：學好英語已經是社會對青少年最基本的要求，英語寫作在英語教學中一直是最主要的組成部分之一，其學習效果卻令眾多教師頭疼。英語寫作是初中生的一個教學難點，本文首先對初中英語教學中的寫作難點進行分析，進而提出仿寫訓練的觀點，再從實際應用效果方面進行探究。

關鍵詞：初中英語 教學 寫作訓練

英語作為一門語言學科，已逐漸變為學生學習的基礎。學生在學習英語的過程中都存在著一個學習難點，即英語寫作能力的提升。初中英語寫作實質上是對英語學習最基礎的書寫應用上。大部分的課文內容都是學生可以模仿寫作的模板，但這類學習方式受用度并不高，學生在反復的模仿練習中并不能充分掌握模仿的意圖，短時間內未能取得一定的學習成效，因而產生厭煩和抵觸的學習情緒，影響英語寫作訓練本來的效果。

一、初中英語教學中的寫作難點

初中英語無論是在詞匯的理解上，還是在語法的運用上，都是比較基礎的模式。課文的選擇、語段的設計均有著精心安排。為了促使學生理解課文內容，達到詞匯量及語法常識的課程目標，課文的難易度也是循序漸進的。即使學生達到了詞匯及語法的教學任務，在口語及寫作上卻進步甚小。寫作是初中英語教學中的難點，主要體現在以下三點：

（一）學生基本功差，未達到一定的閱讀量

大部分學生的初中英語能力并不高，閱讀量也十分有限，對一些寫作表達，也僅知道最基礎的一種形式，過于單調且千篇一律。書面表達與學生的日常積累息息相關，未能達到一定的閱讀量，即使內心有無窮的想法，也不能通過英語的形式表達出來，體會不到英語的藝術。

（二）未找到適合學生的方法

每個學生都有其自身的學習問題，教師的引導是解決這些問題的關鍵。只有充分了解學生，才能抓住關鍵問題，找到適合學生的學習方法。例如，部分教師為促使學生充分學習課文的精髓，布置了背誦課文內容的教學任務。這種方式雖然能夠在短時間內加深學生對課文的印象，卻同時使部分學生產生了抵觸心理。在不明白為何背誦課文的情況下，單純依靠記憶力也未能成功將這一背誦結果轉化到寫作訓練上來，從而失去了背誦課文的意義，也使得這種教學方法浮于形式，浪費學生更多的學習和課余時間。

（三）枯燥無味，無法提起學生的學習興趣

英語寫作之所以是學生在英語學習中的難點，就是未能充分理解就進入了寫作訓練的階段。大部分學生覺得英語寫作枯燥無味，完全提不起對英語寫作的興趣，應付對待。長此以往，造成了英語寫作的教學難度。

二、仿寫訓練在教學中的作用

仿寫是英語寫作最基礎的一種訓練。英語課文中有著大量可以仿寫的作文素材，只有結合合理的應用訓練，才能達到一定的效果。要想促使仿寫訓練在英語寫作訓練中發揮應有效果，必須抓住以下兩個關鍵點：

（一）內容為主，形式為輔

初中英語的寫作內容主要是根據課文內容進行的相關訓練，主要是完成詞匯量的運用和語法的理解。雖然寫作形式多種多樣，但過多的形式只會讓學生頭昏眼花，不理解在哪種情境之下需要使用哪種形式。因此，仿寫訓練是基于內容的一種寫作訓練方式，隨著內容的變化，英語的表達形式也會發生變化。內容為主、形式為輔是仿寫訓練的基礎，只有在此種訓練方式下，選擇合適的生活話題，循序漸進地進行訓練，才能讓學生學會在何種情景下采用何種英語組織形式和表達形式。

（二）延伸擴展，加強理解

僅僅依靠課堂中的仿寫訓練不足以達到強化的訓練效果，學生不能很好地利用所學知識進行舉一反三、延伸擴展，下次遇到類似問題時，依然不會表達。仿寫訓練的重要性不僅在于課堂上，還有必要將其充分運用到課外，讓學生運用詞匯詞組延伸擴展，加強對句子表達形式的理解。例如，養成用英語寫日記的習慣，把自己日常生活中的想法流利地表達出來，以后再遇到相同題型的表達時就能熟練自如地寫出來。

三、實施仿寫訓練的貫徹對策

仿寫訓練在初中英語教學中是運用最為廣泛的一類方法，但也是最不容易運用好的一種方法。部分教師雖然明白仿寫訓練所要達到的目的、效果，但學生并不知曉。在布置教學任務時，不能很好地傳達這一教學目的，許多學生并不能掌握好仿寫訓練的精髓所在，因而錯失了學好英語寫作的能力。仿寫訓練雖然簡單有效、可行性高，但必須掌握下述幾種貫徹對策，才能盡可能地發揮仿寫訓練在教學中的效果。

（一）收集大量素材，合理布置作業

要想寫出好的英語作文，必然需要大量的閱讀素材。初中生在學習英語時需要教師的引導，為何要收集英語寫作素材，怎樣收集素材，這些都需要經驗豐富的教師給學生進行引導。英語是一種語言，語言來源于生活，也運用在生活中。要想掌握好這門語言，就要觀察它在日常生活中的用法。例如，在一篇關于Memorable photos的英語課文中，教師可以對學生提問：“Do you have a story about photo？”先讓學生對這個問題進行自我生活對比搜索，當搜索到相關的內容時，可通過學生間互相討論，來勾起學生回憶這張照片，而回憶的過程就是整個關于此類文章寫作的最好構思。還可通過布置家庭作業的方式，讓學生回家與家長討論，多看報紙雜志，學習有益的電視節目，學習到日常生活中該如何寫作表達，從而形成一種系統的、完整的寫作思想。養成收集素材的習慣后，還需要將其轉化為已知的英語寫作表達，進而更好地進行英語寫作的內容訓練。

（二）擬定提綱，引導學生進行分析

提綱是一篇文章的框架，是表達文章思想最主要的部分。在仿寫訓練時，學生并不能完全脫離教師，還需要教師的正確引導。教師也會根據教學目標的難易程度逐漸加深學生的訓練項目，從而讓學生更加輕松地學習寫作。在寫作英語作文時，第一步就是要學會審題，抓住題目的重點，進而找準內容，再進行行文構思。英語作文寫作首先要保證行文的流暢，語法和詞匯要運用準確，因而盡量選擇自己熟悉的內容進行寫作。同時，英語作文與語文作文寫作也有一定的相似性，在文章結構上最好遵循總分總或總分的形式。完成大體的寫作框架后，還可先對每一部分的內容簡單表述出來，然后再進行補充完善。此外，英語作文最重要的部分在于開頭，學生要充分重視開頭的設計，每段的開頭都有一定的銜接作用，這樣更容易讓學生理清寫作思路。

（三）指定仿寫內容，加強訓練

初中教材中可仿寫的教學內容十分多，語法及詞組的表現形式也紛繁復雜，學生無法合理選擇仿寫內容及仿寫訓練的重點。此時，就需要教師指定重點仿寫內容，促使學生掌握重點句型的表達方法，有力擴展英語寫作中的表達力。例如，在英語課文中提到“My birthday party”這一話題，教師可以根據這一話題對學生重新設計一個寫作題目，讓學生結合自己的想法，稍加變化進行運用。

綜上所述，初中英語是英語教學最重要的時期，是學生掌握英語基礎的關鍵。仿寫訓練是一種高效的英語學習方式，必須掌握正確的引導方法，幫助學生養成收集素材的習慣，引導學生擬定提綱，進而針對性地加強訓練，保證學生達到預期的英語寫作能力。

參考文獻：

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[3]馮紅梅.初中英語寫作訓練指導的實踐與探索[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（38）：317.◆（作者單位：江西省贛州市贛縣區第四中學）

□責任編輯：鄧 鈺endprint