初中數學高效課堂的改革研究

熊國梅

摘要：初中課程里數學是一門重要的學科，打造高效的初中數學課堂是廣大師生的共同追求，然而數學知識相對比較抽象，邏輯性也較強，內容較為復雜，致使學生學起來比較困難，教師也一直找不到高效的教學方法。隨著新課改政策的實施，應如何對初中數學課堂進行改革，使課堂效率得到提高呢？本文將對這個問題進行研究。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；改革

初中數學教學改革的重點是打造高效課堂，初中數學的教學工作應注重提高學生的學習興趣和學習能力，同時創新初中數學教學方法，提升初中數學教師的專業素養，從而全面提高初中數學課堂效率，為學生創建良好的課堂學習條件。

一、初中數學課堂的現狀

（一）初中數學的教學模式

目前，在我國初中數學教學中，教師仍習慣于采取傳統的教學模式，傳統初中數學教學中最常見的講課方式就是由教師進行口頭講述來解釋數學概念或者演算數學原理等，這種教學方式下的初中數學課堂通常枯燥無趣，經常會出現學生上課走神或者打瞌睡的現象，還有一種傳統的講課方式是教師針對知識點向學生提出問題，希望通過學生對問題的思考來提高學生的思考能力，激發學生的學習興趣，然而我們可以發現，在目前初中數學課堂中，教師進行提問后通常都不會得到學生的回應，這是因為對于對初中數學課堂已經感到乏味的學生來說，教師的提問并不能使他們提起學習興趣，同時也不會主動思考問題[1]，面對課堂中存在的這種現象，教師也只能自問自答，這就會學生在長期的數學課堂中養成這種不良的學習習慣，這些問題不僅極大的降低課堂效率，還會打擊教師的教學熱情。

（二）學生的學習興趣

很多學生數學成績差是因為他們缺少學習興趣或從心理上對學習數學產生了排斥，這多是由于數學知識枯燥無趣，課堂上教師講的都是理論知識，復雜難懂，很多學生會對學習感到吃力，久而久之會使部分學生失去學習數學的信心[2]。課后的數學學習又基本上都是背公式，毫無趣味性可言，漸漸的學生就會對數學學科失去學習的興趣。

（三）初中數學的學習方法

在高考壓力的影響下，初中數學教學一直以來看重的都是學生的學習成績，為了讓學生熟悉高考題型，教師會把歷年的高考真題作為學習任務布置給學生，此外還會要求學生購買各種課外資料，每天反復練習習題，教師希望學生在練習中掌握解題技巧，熟記各類題型的解題方法，但是繁重的學習任務只會給學生帶來無盡的學習壓力，此外家長也希望學生能夠有更好的學習成績而要求學生進行課外輔導，進一步加重了學生的學習壓力，而這些壓力日積月累無法得到釋放，會使學生對學習數學產生嚴重的排斥心理。

二、打造初中數學高效課堂的策略

（一）培養學生的學習興趣

在傳統初中數學教學中，教師更多時候注重的是學生的考試成績，在課堂改革下應改變這種教學理念，注重培養學生的學習興趣，雖然數學知識枯燥乏味，但數學中有很多奇妙有趣的地方，教師應引導學生發現數學中的樂趣，激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，學生先對學習數學產生興趣，才能夠進一步的學好初中數學。

（二）結合實際進行教學

任何知識都來源于生活，初中數學知識也不例外。初中數學知識基本上都是定理和公式等理論知識，抽象難懂，教師的講課方式通常為口頭講述或在黑板上對題目進行證明，面對枯燥的數學知識和課堂內容學生容易感到乏味，逐漸對數學學習產生排斥心理，教師應在初中數學課堂中增添趣味性[3]，將生活實際引入數學教學中，活用多媒體教學，將抽象的理論知識變得形象化、具體化，吸引學生的注意力，提高課堂效率。

（三）教師應做好課前準備工作

在課堂上教師發揮的主要作用就是將知識傳授給學生，因此教師必須對課本上的知識有深刻的理解才能準確流暢的進行教學。教師在課前應熟讀課本內容，明確教學目標，將本節課的重點難點記錄下來，由易到難逐步設計教學流程并合理分配各個知識點的教學時間[4]。每個學生的學習水平都有所不同，因此教師應準備多種教學方法，配合各階學習水平的學生來進行初中數學知識的學習，最大化課堂時間的利用率，從而提高課堂效率。

（四）組建學習小組

學習小組是提高初中數學課堂效率最有效的方法之一，初中生雖然已經具有一定的自控能力，但是在學習時仍然無法時刻集中精力，教師可以把學生組成學習小組，無論是在課上還是課下，組員之間都可以相互督促學習。例如在背枯燥的數學公式時，學生通常會感到煩躁，無心學習，組員之間可以分享記憶技巧，督促對方的學習，在遇到問題時組員可以共同探討，多一個人就多了一種解題方法。這種組建學習小組的教學方式能夠極大的提升初中數學的課堂效率。

（五）培養學生良好的學習習慣

學生在學習初中數學時應養成及時預習的習慣，課前熟讀課本內容，對知識點形成初步的了解，找出本節課中的重難點知識，提前背好公式，理解定理內容，在課上通過老師的講解，可以對知識點有進一步的認識[5]。課堂上學生應認真聽講，做好課堂筆記，關于老師對知識點的總結學生不只要記下總結的內容，還應該學會老師的總結方法，在今后的學習中學會自己進行總結。課堂上學生可能不能夠理解全部的知識點，課下學生就應主動向老師或同學求教，養成良好的學習習慣能夠極大的提高學習效率。

初中數學教學也應注重培養學生的自學能力，很多學生在學習中過分的依賴教師，遇到問題首先不進行獨立思考而是直接向老師求教，這會使學生逐漸失去自主學習的能力，而在數學學習中獨立思考使學生必不可少的學習習能力，因此在初中數學教學中應培養學生自主學習的習慣。

結束語：

總而言之，打造初中數學的高效課堂需要改變傳統的教學模式，創新教學方法，讓學生充分融入到數學課堂中，還應培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，同時做好教學準備工作，在教學改革的背景下全方位提高初中數學的課堂效率。

參考文獻：

[1] 郝愛梅.深化教學改革，合理構建初中數學高效課堂[J].陜西教育（教學版），2015（04）：18.

[2] 周貴初.如何踐行課程改革，打造“高效課堂”——試論初中數學“高效課堂”的構建[J].新課程（中學），2017（04）：184.

[3] 郭武祥.關于人教版初中數學高效課堂改革的嘗試[J].新課程學習（上），2014（01）：111.

[4] 顧美娟.初中數學高效課堂改革實踐探索[J].學苑教育，2014（24）：79.

[5] 鄭杰.實施初中數學高效課堂教學改革的途徑[J].學苑教育，2016（11）：67.endprint