小學語文高效課堂的構建

吳群英

摘要：隨著現代教學事業的快速發展，教師要更加重視學生對于教學知識的學習，不斷創新自己的教學方式，提高自己的教學水平，這樣就會創新出更加高效的，更加適合學生學習的教學形式，教師要重視學生在教學中的主體地位，同時要激發學生學習語文的興趣，提高學生的學習能力，構建高效的語文教學課堂。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；分析；策略；有效性

高效的教學課堂能夠在一定程度上激發學生學習的興趣，這也是現代教育社會對教師的要求。因此，教師要不斷創新教育方式，將其中融入新的教學元素，更加了解學生的學習特點，轉變以前單一枯燥的教學方式，將學生看成是教學的重點。所謂的高效便是要充分利用其教學的每一分鐘，最終的目的就是要促進學生學習能力的更好發展，使學生能夠真正喜愛學習語文，教師也要注重與學生之間的交流，提高教師對于學生的了解，創設更加適合學生的教學方式。

一、轉變教學觀念，激發學生學習興趣

教師要轉變以往的教學觀念，以往的教學觀念已經不適合學生的學習與發展，因此，教師為了更好地提高語文的教學效率就要轉變教學觀念，通過創新更加有趣的教學方式來吸引學生學習的興趣，學生對學習語文有了興趣就會積極主動地學習語文知識，教師要將學生看成是課堂學習的主體，發揮學生在學習上積極主動的一面，為學生創設一個良好的學習氛圍，促進學生在語文方面的進步。

教師在教學過程中要注重對學生學習興趣的培養。在教學過程中為了吸引學生學習的注意力，可以帶領學生玩一些相關的小游戲，為學生制造一個積極的學習氛圍，例如：教師在教學中可以讓學生來猜謎語，學生在這節課學習的相關字詞，教師就可以讓學生來猜相關的謎語，調動學生學習的積極性，營造良好的教學氛圍。

教師要積極鼓勵學生在課堂上舉手回答問題，并獎勵一些表現良好的學生，通過代幣獎勵方式促進學生在學習上的積極性，同時教師也要注重對學生在課堂上對問題的合理回答給予認同，鼓勵學生積極回答問題。例如：教師在教學中對于積極回答問題的同時給予“小紅花”獎勵，這樣學生就會更加積極的回答問題。

教師在平時也可以鼓勵學生去參加一些與語文相關的比賽，教師也可以在班級當中組織一些語文活動，這樣不僅能夠活躍課堂的教學氛圍， 也能夠使學生在快樂中得到相應的學習，例如：教師可以在班級組織詩歌朗誦比賽，然后讓學生以小組的形式進行準備，這樣不僅會促進學生的合作能力，還能夠調動學生的學習熱情。

二、引導學生認真學習，加強與學生之間的交流

教師在創新教學方式的時候更要關注學生對于語文知識的掌握情況， 學生學習基礎知識有利于學習一些更加難得知識，也有利于促進學生的學習與發展，教師在平時也要加強與學生的交流，這樣就能夠更加了解學生的學習特點，創新出更加適合學生學習的教學方式，從而做到因材施教，對于提高課堂的教學效率有著積極作用。

教師在教學過程中不斷創新教學方式，最終還是要促進學生學習能力的不斷提高。可以借助現代多媒體技術，對于一些標準的發音或是一些學生還理解不了的知識點，教師就可以搜羅一些相關音頻與視頻使學生能夠更好地進行了解與學習。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這篇課文的時候，教師就可以找一些朗讀視頻來幫助學生進行記憶，調動多種感官參與學習，從而有利于學生學習得更扎實。

教師在教學過程中要注重學生學習知識的扎實程度， 因此叫時要注重學生在學習上的對知識的鞏固，教師可以利用一些記憶方法，提高學生在語文學習上的記憶力，同時也能夠是學生得到更好的學習，例如：教師可以幫助學生對所學的一些較難的知識進行記憶，利用編歌訣等方式，使學生能夠更快、更牢的記住一些知識點，幫助學生學習更加扎實。

教師在平時也要加強與學生之間的交流， 教師要了解學生在語文學習上的特點，這樣能夠幫助教師更好地創新更加適合學生學習的教學方式，對于提高教學效率有著不可忽視的作用，例如：教師可以在學生有空的時候與學生進行談心，了解學生對學習的一些觀點，同時也能夠指導學生轉變學習觀念，進行更好的學習。

三、注重教學反思，做好課前的準備工作

在創新教學方式的過程中難免會有一些不足之處，因此，教師要注重教學反思，不斷完善自己的教學方式，在課前也要做好教學的準備工作， 這樣能保證每一節課學生都能夠更好地進行學習，提高學生在學習中的興趣。教師要不斷完善自己的教學能力，構建高效的小學語文教學課堂。

教師要不斷提高自己的教學能力， 可以利用平時的時間去參加一些教學方面的培訓，提高自己的教學經驗，也要重視向一些有經驗的老教師請求幫助，根據班級學生的學習特點，創新出更加有效的教學方式，不斷促進學生在語文學習能力上的進步。

教師要注重自己在教學上的反思工作， 可以在平時寫一些教學反思日記， 這樣有利于教師能夠意識到自己在教學方面存在的不足并及時去改正，教師同樣要做好課前的準備工作，這樣能夠使自己制定完美的教學計劃。

四、結語

小學語文相對于其他科目來說課程的內容較多，內容越多對于教師來說就會在教學上花費較多的時間去進行解讀，從而忽視掉學生在課堂上的主體作用。新課改要求教師要關注學生學習有效性，使學生成為教學的主體，所以，教師要不斷創新教學方式，促進學生在語文學習上的積極性，培養學生的好奇心與學習興趣。我們要創新教學方式，構建高效的小學語文的教學課堂，提高學生在學習上的積極性與自主性，改變以往的教學方式，系統分析課堂中所存在的問題，提高學生的學習效率，使其養成良好的學習習慣，促進我國教育事業的更好發展。

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