材料專業(yè)在線課程建設(shè)與思考

秦巖+彭進(jìn)波+梅啟林

【摘要】本文以當(dāng)下在教育領(lǐng)域大規(guī)模開(kāi)放式在線課程的蓬勃發(fā)展為背景，闡述了在線課程改革的必要性和可行性。并以材料科學(xué)專業(yè)課程為例，針對(duì)當(dāng)前此類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，闡明在線課程改革給此類課程所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程給出了教學(xué)改革的一系列的具體性措施。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；在線課程；MOOC；材料學(xué)科

【中圖分類號(hào)】TH140-4；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0016-02

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息和通訊交流技術(shù)（ICT）的爆炸式發(fā)展，對(duì)人們的生活及社會(huì)的各行各業(yè)的業(yè)態(tài)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，導(dǎo)致了在全世界范圍內(nèi)各個(gè)行業(yè)的技術(shù)革新與體制改革，推動(dòng)了行業(yè)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展[1-2]。在教育行業(yè)，慕課（MOOC）與翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教育模式，引發(fā)了全世界范圍內(nèi)的教學(xué)體制改革。

MOOC是一種大規(guī)模在線開(kāi)放課程，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它具有大規(guī)模性[3]，開(kāi)放性，自主性等特征。它的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行了優(yōu)化，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源全民共享，推動(dòng)了教育公平性，推進(jìn)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也給高職教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。在美國(guó)，實(shí)踐證明：在慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式下，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量得以提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以增強(qiáng)，師生關(guān)系更為密切，同學(xué)之間相互幫助，合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師工作滿意度有效提升，家校關(guān)系更為密切[4]。基于在線課程改革對(duì)教育行業(yè)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響及機(jī)遇，本文以材料科學(xué)專業(yè)課程為例，分析了當(dāng)前此類課程在教學(xué)管理上的現(xiàn)狀，闡明在線課程改革給此類課程所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程給出教學(xué)改革的一系列的具體性措施。……