基于德育教育分析初中班主任管理的改革途徑

蒙仁貴

【摘要】本文通過對初中班主任管理工作現狀進行分析，總結出在初中班主任管理工作中存在著管理理念落后、管理方法單一、缺少交流溝通、缺乏管理制度等問題，并闡述了德育教育對初中班主任管理工作的重要性，進而提出初中班主任管理的改革途徑，從樹立管理理念、改變管理方法、加強溝通交流、完善管理制度等方面進行論述，旨在提升初中班主任的管理水平，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】德育教育；初中班主任管理；改革途徑

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0101-01

在初中教學中班主任管理工作是教學中的重點之一，初中班主任做好班級管理工作，不僅可以提升學生的自律性，還能夠為學生營造良好的學習氛圍。同時初中班主任管理工作也是教學中的難點之一，面對管理過程中的突發情況與學生的不穩定性時，班主任應轉變自身的管理方法，提升管理水平。同時德育教育在初中教學中的開展，讓學生形成正確的思想道德觀念與價值體系，而班主任通過把德育教育滲透到班級管理中，增強學生對班級管理的帶入感，從而推動班級管理的順利開展。

一、初中班主任管理工作現狀

（一）管理理念落后，管理方法單一

教師在開展班級管理工作時，由于自身管理理念落后，影響班主任對班級的管理。教師管理理念落后，體現教師在管理過程中過于重視學生的學習成績，即教師只重視對學生學習成績的提升，卻忽視了對學生思想道德觀念的引導，失去了班主任開展班級管理工作的意義。并且班主任管理理念的落后，還影響到班主任對班級管理方法的選擇。由于受到落后的管理理念影響，班主任在開展班級管理工作時并沒有體現出科學化的班級管理方法，同時管理方法的單一性，還體現在班主任在進行班級管理過程，忽視學生的主體地位，學生并沒有參與到班級管理工作中，影響學生對班級的認同感。

（二）缺少交流溝通，缺乏管理制度

在初中班級管理工作中，班主任并不重視與學生的溝通交流，致使學生無法及時把自身的問題反映給教師，而教師也無法及時了解到在班級管理過程中發生的問題。并且教師在班級管理工作中忽視德育教育對學生的引導作用，影響班級管理工作的展開。同時在初中班主任管理工作中并沒有形成科學化、民主化的管理制度，管理制度的缺乏讓班主任無法順利開展管理工作，并且由于管理制度的不健全，影響學生對管理制度的認同感，影響學生對管理制度的服從性。

（三）缺乏協作精神，忽視家長的作用

班主任在開展班級管理工作中，由于受到自身理念的限制，認為班級管理工作只是提升學生的紀律性，忽視在班級管理工作中對學生協作精神的培養。并且大多數初中班主任認為班級管理工作只是班主任自己的工作，忽視學生參與班級管理工作的重要性。例如：初中班主任在進行班級管理時，并沒有讓學生參與到班干部的選舉中，進而失去了班級管理工作的公正性，使學生在接受管理時極易產生逆反心理，進而影響班級管理工作。同時教師在開展班級管理工作中忽視家長的作用，在組織家長交流會時只向家長匯報學生的學習情況，卻忽視家長對學生的引導作用，讓學生對班級管理制度的認知并不到位，進而影響學生對班級管理制度的執行。

二、德育教育對初中班主任管理工作的重要性

初中班主任在班級管理工作中滲透入德育教育，不僅可以在班級管理工作中引導學生形成正確的價值觀念與思想道德。而學生通過對德育教育的學習，增強了學生對班級管理制度的理解，使學生在接受班主任管理時更加具有服從性，從而讓班主任管理工作順利開展。同時德育教育不僅會對學生產生影響，德育教育中的教育理念也會對班主任產生一定影響，讓教師轉變管理理念，從而讓班主任形成民主的管理理念。

三、初中班主任管理的改革途徑

（一）樹立管理理念，改變管理方法

初中班主任在開展管理工作時，首先樹立正確的班級管理理念。在管理工作中認識到學生在管理工作中的主體地位，樹立人本理念，并在管理理念中融入德育教育。從而在管理工作中對學生產生積極向上的影響。同時班主任通過樹立正確的管理理念，促使自身轉變管理方法，重視學生在管理工作中的重要性，鼓勵學生參與到班級管理工作中，從而增強學生對班級的認同，加深了學生對班主任管理工作的理解，推動了班主任管理工作的順利開展。班主任在改變管理方法時，還應結合班級的實際情況，充分考慮學生接受能力和學生對于管理方法的認同感。并且在實施新管理方法過程中，應采取循序漸進的方式，逐步推進，給學生一定的適應時間，從而讓管理工作順利進行，進而提升班主任管理水平。

（二）完善管理制度，加強溝通交流

初中班主任在管理工作中融入德育教育理念，讓德育教育中的民主理念，影響班級管理制度的制定，從而健全管理管理制度，形成民主化的管理制度。并在在制定班級管理制度時，班主任營造管理制度中體現出其科學性，減少管理制度中工作的重復性，從而提高班級管理工作的工作效率。例如：班主任管理工作民主化體現在，初中班主任在進行班干部選舉過程中，讓有意競選的學生在競選之前進行演講，學生通過其演講內容，以票選的形式，選舉出心目中的班干部，增強了學生對班干部的認同感，提升了學生對于班級管理工作的服從性。同時班主任在進行班級管理時應重視與學生的溝通交流，通過與學生的交流，了解管理工作中的漏洞，進而加以完善。并且與學生之間的交流，還能夠讓班主任了解學生在接受管理時的心理狀態，從而對管理工作進行改進。并且班主任還在管理工作中應用德育教育理念，引導學生形成正確的價值理念，提升學生對班級管理工作是認同感，進而讓管理工作順利開展。

（三）樹立團隊精神，重視家長交流會

初中班主任在管理工作中，通過應用德育教育，引導學生樹立團隊精神。班主任在進行管理工作時，應充分發揮自身的引導作用，明確開展班級管理工作的重要性。班主任管理工作不僅是幫助學生提升自身自律性，還應重視在班級管理工作中培養學生的團隊精神，促進學生全面發展。明確班主任管理工作不僅要提升學生的學習成績，還應加強對學生思想道德觀念的引導。例如：班主任在進行管理工作時，可以組織學生定期開展主題班會，班主任定下班會主題，讓學生依據主題，組織班會進行，提高了學生對班級的認同感，提升了班級凝聚力。

四、結語

綜上所述，初中班主任在管理工作中滲透德育教育，樹立以人為本的管理理念，進而形成科學化、民主化的管理制度，提升了班主任的管理水平。同時班主任在管理工作中，充分發揮自身的引導作用，增強了班級能聚力，幫助學生樹立團隊精神，進而促進班級管理工作的順利開展，推動了學生的全面發展。

參考文獻

[1]景巖麗.初中班主任管理工作中的問題與對策[J/OL].中國校外教育，2016，（S1）：28.（2016-09-08）.

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育，2014，（31）：20.

[3]鄒果根.探討初中班級管理的實踐與反思[J].中國校外教育，2014，（14）：138.