如何避免實驗局限性以提高初中化學課堂效率

謝愛軍

【摘要】化學是理科學科中的一項基礎性學科，對社會發展具有重要的意義。日常生活中的很多事物都和化學有著千絲萬縷的關聯。初中階段的化學作為一個起步階段，雖然沒有高中的知識這么復雜多變，但是學好初中化學，對之后化學的深入學習可以奠定一個良好的基礎。在初中化學的教學過程中，實驗教學作為一個很重要的部分，可以幫助學生在實際操作中加深對化學知識的理解。然而，目前的初中化學實驗教學當中還存在一定的局限性。本文所探討的就是針對這些局限性提出，相應的解決辦法。

【關鍵詞】初中化學；課堂效率；實驗；局限性；避免

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0142-02

不管是在初中階段還是高中，大學階段，實驗教學都是化學教學中一個必不可少的部分。畢竟如果只是對理論知識死記硬背，很容易造成知識的混亂，反而會浪費時間，達不到所應該達到的效果。教師通過實驗教學來提高課堂效率，但不可避免的會出現一些問題。所以首先我們要了解初中化學實驗的局限性。

一、初中化學實驗教學的局限性

1.缺乏自主研究，過多地依賴課本

基本上在進行化學實驗的時候，教師都是按照課本上所給的案例來實際操作，過多地依賴課本內容，一步一步地去重復課本實驗內容的話，會導致學生降低學習化學的興趣，從而產生厭煩。而且講過一遍的實驗過程，比較簡單的實驗案例再進行演示的話，一定程度上會浪費時間，也無法達到預期的效果。

2.過多地關注基礎知識，而片面地進行實驗探究

在初中化學實驗的過程中，即便老師認識到實驗教學的重要性，但是還是以課本基礎為主，重視實驗的結果，對實驗過程中出現的各種問題重視程度不夠高，這樣不全面的實驗是無法達到預期的效果的，而且很可能造成一錯再錯卻不知道問題出現的緣由的情況。

3.限制學生的發散思維

因為當前的初中化學實驗題目的設計都比較單一，就是考察學生對儀器的使用辨認，實驗發生的過程，最終的實驗結果。而這些題目的設置靈活變動性比較小，一般都有固定的解答，這樣就限制了學生的發散思維，往往不會大膽地去進行實驗。

4.實驗過程時間緊張，導致學生的能力不能得到真正意義的鍛煉

畢竟化學學科的學習時間并不想主科有這么多的時間，基本上是在初中階段的后半部分時間才有所接觸。為了留出更多的時間，教師往往會加快教學進度。所以在實驗教學的過程中可能會出現趕時間輕質量的現象。并不會給學生太多的時間去仔細探究，這會導致學生在進行實驗的時候，造成表面化理解，產生錯誤認識，而不能真正理解化學知識。

5.教師在實驗中的作用不明確，學生實際動手操作時間短

在初中化學實驗教學中，教師把自己擺在主導的作用上，往往會花費大量的時間來進行演示，與學生的交流過程太少，學生真正去實踐的時間不多，會降低課堂效率。

二、提高課堂效率，有效避免初中化學實驗局限性的方法

1.加強探究性實驗教學，設置新穎的實驗課題

化學知識涉及的方面眾多，所以在設置實驗課題的時候應該更加靈活多變，拋開那些固有模式問題的思路，旨在通過設置一些新穎的課題，吸引學生主動積極參與到實驗當中去，通過和同學的交流探討，找出問題，詢問教師，通過探究性實驗教學，真正掌握所學的知識，鍛煉學生的思考能力。

2.教師要清楚自己在實驗教學中的地位

在初中化學實驗的過程中，教師一定要認清自己的地位，不要過多地進行演示，而忽視了讓學生自主去探究。而且在開始實驗前，制定相應的教學計劃，明確實驗的目標，既要加強學生對化學知識的理解，又要培養學生的探究能力。在真正實驗的過程一定要合理安排實驗時間，明確演示，操作，討論，總結等環節。

3.實驗過程和實驗結果并重

這就要求教師在初中化學實驗的時候，不要只注重結果，而忽視了實驗的過程。要留給學生充分的時間觀察實驗發生的整個過程。對于實驗過程中存在的問題，引導學生認真進行歸納總結，找出不足，通過與同學和老師交流，尋找解決方案，高效利用課堂時間。

4.培養學生獨立思考，發散思維

教師在設置實驗過程的時候，要認真構思每一個環節，盡可能的多設置“為什么”這種問題，盡可能的去引導學生獨立思考，在研究實驗的過程中，發散想法，將所想應用到實際操作中去，以此來加深對知識的理解，提高課堂效率。

5.對實驗的內容進行有效選擇，不要過分依賴課本

課本的知識固然重要，但是如果一味的按照書本上的實驗來進行，會造成學生知識面的局限。教師在日常的化學實驗課堂上應明確理論知識的重點，結合課外的教研或者是通過互聯網，尋找一些典型性案例，有側重點的去鍛煉，不單單是局限在課本上的死的實驗內容。

6.盡可能的創新實驗教學，引導學生自主設計實驗

在初中的化學實驗課堂上，教師可以引導學生自主設計實驗。在這個環節中，學生要自己獨立完成一個完整的實驗過程，得出相應的實驗結果。通過這個過程，會讓實驗課變得更加有趣，更加吸引學生的注意力，提高學生參與實驗的積極性，也拓寬了學生的創新空間。在課上短短的幾十分鐘，去鍛煉學生自主實驗，能夠培養學生獨立思考，當然也能在短時間加強學生對理論知識的運用，一定程度上提高課堂教學的效率。

三、總結

實驗教學是化學教學過程中一個重要的步驟，它的作用不言而喻，但是不得不說，當前的初中化學實驗教學中還有很多弊端，需要我們不斷的去挖掘。認清實驗教學的局限性，才能對癥下藥，尋找正確的方法去解決，從而有效利用課堂時間，提高課堂效率。

參考文獻

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