淺析審美教育在高職教育中的應用

賈嘉琳

摘要：隨著教育行業(yè)的發(fā)展，高職教育的發(fā)展速度也在不斷提升，這為我國培育了一批擁有技術的新型人才。但是，高職教育在教育時忽視了其審美教育，迫使學生缺少人文素養(yǎng)。本文主要通過了解審美教育，來分析審美教育對高職教育的影響，及其應用，為新時代下學生的發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：審美教育；高職教育；應用

在當下這個紛繁復雜的時代，審美教育在教育中的意義越來越重要。可是有關人員對其的重視程度并不高，這在一定程度上制約著審美教育的發(fā)展，也限制著高職教育的人才培養(yǎng)[1-3]。在高職教育中融入審美教育，就需要突出其人文等特點，這為更好地掌握審美教育的知識打下了基礎[4]。可以利用課堂美育和社團美育等各項途徑來完成學習，進而提升學生的審美能力，使其懂得欣賞美。

一、審美教育

（一）審美教育的概念

審美教育，顧名思義就是對美的一種教育，也是當前我國素質教育中的一種，和德育以及智育擁有同等地位，都是一門獨立的學科。美這個字，對于每個人而言，不同的人有不同的看法[5]。一般情況來說，美好的事物，都會帶給人一種賞心悅目的感覺，同時也可應用到對一個人的品德方面的考察上。審美教育就是用來教學生如何去鑒賞一種美的事物，通過美來培養(yǎng)學生對世界的情感判斷。審美教育作為一種人文教育，不僅僅可以提升其審美觀念，更能夠幫助學生建立正確的審美觀，對生活充滿熱愛，推動著學生全面的發(fā)展。

（二）審美教育的作用

美育不同于其他教育，主要是以感情為目的，通過人的動作表現出來，利用美的規(guī)律來塑造學生的心靈，使其形象生動，其創(chuàng)作自由，在潛移默化中將人改變，同時對于氛圍的營造，其作用也不容小覷。高職教育院校傳統(tǒng)的教育思想，嚴重影響著學生的發(fā)展，致使學生缺少一定的想象力和創(chuàng)造力，對當下這個復雜的社會感到陌生，有些不適應，這無疑阻礙著學生更好地融入社會。教育的本質是為了社會的發(fā)展，學生的脫節(jié)，無疑是一場失敗的教育，過份拘泥的教育需要改變，這才是發(fā)掘學生潛力的關鍵所在。

（三）審美教育的特點

直觀生動是用來展示審美教育的，作品的出現，是作者一種情感的抒發(fā)。針對一幅作品，不同的人所感受到的自然也就不同，但都會有所感觸。或許有的會與作者產生一種共鳴，或開心或悲傷，或開懷。審美教育的目的在于讓你通過作品，能夠深入地體會到其心境以及內在的含義所在，同時也在不斷地提升自我的綜合素質。在審美的過程中，必要地嵌入一些自我的感受也很重要，這為提升學生的創(chuàng)造力提供了條件，同時還影響著學生的創(chuàng)新意識。如何將審美的能力通過教育融入到生活中去，進行一個全新的改造，這都離不開審美教育獨特的教學方法。

二、審美教育在高職教育中的應用

（一）課堂審美教育

通過課堂教學的形式開設審美教育課程，讓學生能夠系統(tǒng)地學到什么叫審美，以及相關的專業(yè)概念。適當地開放一些具有審美教育性的課程對高職院校的學生而言，百利而無一害，對高職教育而言，也推動著其發(fā)展。正確的教育會挖掘出他們的潛力，同時樹立一個正確的審美觀念。必要時，還可以通過專題講座、名畫鑒賞等一系列的課外活動來豐富陶冶學生們的審美觀念，讓學生進一步理解美的含義，同時體會到審美教育的趣味性和重要性。

（二）環(huán)境審美教育

美好的校園環(huán)境也是促使學生學習的關鍵之一，優(yōu)美的環(huán)境本就帶給人一種心曠神怡的感覺，這對學生而言也不例外，優(yōu)美的校園環(huán)境推動著學生的學習熱情，給人一種寧靜的感覺。通過直觀的方式，來刺激人的身心，洗禮人的心靈，在一定程度上激勵著學生去發(fā)現美，創(chuàng)造美。利用學生的創(chuàng)造能力去改造校園環(huán)境，注重人文環(huán)境上的審美教育，重視建設校園環(huán)境的人文環(huán)境，是塑造校園文化精品的前提。通過美來建造校園，完善教學設施，在一定程度上推動著學生學習的積極性。同時，對于高職院校的學生的活動中心建設，必須能夠有效地滿足學生活動的需求，為校園文化活動的順利開展提供了便利。想要加強校園環(huán)境的規(guī)劃與建設，使得校園的每一寸土地都能夠發(fā)揮其作用，這就必須將審美和教育完美地融合在一起。通過優(yōu)美的校園環(huán)境來刺激學生的情感，陶冶學生們的審美情感，進一步了解到審美教育的重要性。

（三）社團審美教育

學校會根據不同學生的興趣和特長設立不同的社團，比如美術、文學、書法等一系列學生社團，學生則根據其興趣和特長加入其中，成為其中的一員。通過社團舉辦的各項活動來培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力，讓學生進一步了解到審美教育的重要性。通過舉辦繪畫展覽和名畫欣賞等一系列具有美的活動來刺激學生對美的追求。通過社團活動的開展，學生們自我管理等能力也會有所提升，學到了更多的知識，最為關鍵的還是感受到了審美是一種享受。

（四）實踐中的審美教育

對于高職院校而言，教師在進行教學前有義務讓學生保持環(huán)境的整潔，同時合理地擺放自己的材料和工具，在學習中，思路清晰，步驟合理，這些細小的習慣都影響著學生對審美意識的認識程度。人類的社會實踐也離不開美，通過接觸各式各樣的社會實踐活動對學生開展審美教育，這對學生的觀察能力以及語言表達等各項能力都有很大的幫助，進一步為審美教育的發(fā)展打下了基礎。

三、結語

綜上所述，審美教育也就是美育，是當下我國教育方針中不可或缺的一部分，同時也是提升學生全面發(fā)展的重要內容，學生審美素質的培養(yǎng)來源于美育，審美教育的發(fā)展，推動著教育活動的全面和諧發(fā)展。隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展，高職教育發(fā)展的要求也會越來越嚴格，而審美教育作為高職教育中的一部分，當然得為高職教育的發(fā)展提供一定的基礎，共同推進高職教育的繁榮發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張可田.高職教育中的審美教育研究[J].赤子（上中旬），2017（05）：231.

[2]陳惠芳.在課文教學中實施審美教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（18）：63.

[3]韓振.審美教育在高職教育中的實現途徑探析[J].教育與職業(yè)，2009（17）：160-161.

[4]許韶平.高職院校審美教育探研[D].河北師范大學，2008.

[5]張毅力.審美教育及其意義[J].文學教育（下），2008（07）：143.endprint