試析我國高中數學教學中的主要問題及對策

賴盛芳

【摘要】自我國實行新課改以后，我國對人才能力的培養給予了高度的重視，這也使新課改的實施不斷深入，在高中數學教學中也同樣如此，從而使高中數學教學模式相比以往有了巨大的改變，在教學質量上也得到了大幅度的提高。但在現階段的新課改過程中，我國目前在高中數學教學中仍舊存在著很大的弊病，這些問題使我國的高中數學教學質量受到了極大的影響，使我國高中數學教學效果難以得到進一步的增強。為此，本文通過對目前我國在高中數學教學實踐過程的主要問題進行探討，以此找出問題產生的癥結所在，并在此基礎上提出了相應的解決對策，希望能夠為我國高中數學教學水平的進一步提高做出貢獻。

【關鍵詞】新課改；高中數學；主要問題；對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0054-01

長期以來，數學對我國的社會發展做出了卓越的貢獻，更是推動我國社會不斷進步的主要力量，在各行各業中都要應用到數學知識。而數學作為高中學校的一門必修學科，其在數學教學質量上也備受人們關注。自新課改在全國范圍內不斷推廣實施以后，新課改的不斷深入使我國的教育領域發生了巨大改變，這也極大推動了高中學校在數學學科中的改革，并取得了一系列良好的成效。但在改革的同時，高中數學教學中仍舊存在一些主要問題有待解決，這也使高中數學的教學效果受到了一定程度的影響。因此，有必要對這些主要問題進行追根溯源，找出產生這些問題的根本原因，并采取相應的對策來予以解決，這樣才能使高中數學的教學質量得到顯著增強。為此，以下便對我國高中數學教學中存在的主要問題進行深入的分析。

一、我國高中數學教學中的主要問題

（一）過分強調學生學習自主性的培養

近些年來，在新課改精神的影響下，高中數學教學過程中，學生的主體地位也越來越被教師及學校所尊重，這也使學生獲得了極大的學習自主權，學校與教師對學生的學習自主性培養也變得越來越重視，并從學習精神上提倡學生要做學習的主人。但是在進行高中數學過程中，卻存在過分強調學生學習自主性培養的現象，這也使很多高中數學教師對新課改的精神造成了曲解，從而忽略了教師在數學課程中應盡的權利與義務。新課改精神強調的是教師應對學生進行尊重，并提倡與引導學生來進行自主學習，但提倡與引導是有限度的，并不是無限制的放手，使學生放任自流的來進行高中數學學習。還有部分高中數學教師對學生自主性的培養過分強調與推崇，這也使其在數學教學課程中的主導權利難以實施，忽視了對學生的必要管理，將所有問題全部推給學生進行自主解決。此外，還有部分高中數學教師認為高中數學的解題應引導學生具備多種解題方法，不管這些解題方法是否存在合理性，只要能夠得出正確答案就可以，甚至有的高中數學教師干脆對教學方法進行生搬硬套，從而忽視了教學手段的創新。

（二）高中數學教材方面存在的問題

新課改的不斷深入下，也使高中數學的教材發生了重大的改動，這也使其在內容上更加貼近于生活，能夠滿足對現實生活中實際問題的解決，但在教材當中卻仍舊存在許多問題需要解決，這些問題主要體現在四個方面，其一是教材對數學知識的順序安排上存在一定程度的不合理性，這也使數學知識的排序較為混亂，使學生無法科學系統的學習，進而在一定意義上阻礙了高中數學教學水平的提高。其二是高中數學教材在內容刪減上存在不合理性，教材中雖然增添了許多與實際生活相貼近的內容，但在其他內容上卻進行了刪減，這在一定程度上也使數學的學習完整性受到了影響。其三是高中數學教學與其他學科的協調性不佳，在高中數學改革中，相比于傳統的教材，新教材更重視于學生思維能力的培養與訓練，卻沒有對高中數學的實用性進行充分考慮，這也在某種程度上造成了高中數學學科與其他學科發生脫節的現象。

（三）高中數學在銜接度上存在不足

高中數學在銜接度上的不足是目前我國高中數學教學中存在的主要問題之一，對于剛進入高中校園的學生來說，初中數學的難度已經能夠適應，而高中數學與初中數學的跨度卻非常大，難度也自然提升很多，在數學廣度與深入上都發生了巨大的跨越，這也使剛進入校園的學生在學習高中數學過程中表現出明顯的不適應性。

二、提升我國高中數學教學水平的解決對策

（一）重視數學觀念更新

在新課改不斷深入的大環境下，在高中數學教學中不僅要對學生的學習主體地位進行尊重，教師還要充分發揮其自身的職責，增強自身在課堂中的主導作用，積極努力的去改變以往較為傳統的教學方法式，以此不斷加深對新課改的精神認知，使自身的思想觀念能夠得到不斷的更新與轉變，并通過教學模式的不斷調整，來制定出能夠符合學生的自身特點與興趣愛好的教學模式，以此實現因材施教的教學目的。

（二）重視教學資源的有效利用與開發，提高銜接性

在高中數學教學中，教師應重視對教學資源的利用與開發，以此彌補新教材在某些方面的不足，通過利用多媒體等設備來對新教材中尚未提到過的知識進行講解，不僅能夠幫助學生有效解決數學學習中的困惑，還能使學生能夠利用這些知識來對實際問題解決。特別是在剛剛進入校園的學生，在高中數學教學中，教師應充分利用手中的資源來加強初中與高中在數學知識的銜接性，以此做好銜接工作，使學生能夠快速適應高中數學的學習。而這就需要教師對新教材的內容、系統性與完整性進行深入的分析，并充分利用教學資源來對某些銜接不夠合理、不夠完整的知識進行適當的補充，以此降低學生的學習難度。

（三）不斷完善與優化教學手段

高中數學的學習是乏味而枯燥的，因此教師必須不斷完善與優化自身的教學手段，以此增強學生對高中數學的學習熱情，以此提高數學教學水平。教師應充分重視情境在數學教學中的導入，利用情境的設立來引起學生的注意與興趣，使其能夠在活躍的學習氣氛中進行自主學習，并利用小組的形式來進一步加強學生與教師之間的溝通，以此全面培養學生的數學能力。

三、結語

總而言之，隨著新課改在教育領域中的不斷深入，也使我國對高中數學教學有了更高的要求，這不僅要確保高中數學教學能夠符合新課改的改革精神，還要確保高中數學教學能夠滿足高中生的學習特點與興趣愛好。教師也應在高中數學教學中不斷深入領會新課改精神，并對高中數學教學過程中的主要問題予以重視，通過對自身教學觀念的更新，教學資源的開發與利用，來不斷完善與優化自身的教學手段，這樣才能使高中數學的教學水平得到進一步的提高。

參考文獻

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