初中信息技術有效教學策略的幾點嘗試與探索

何姍姍

【摘要】信息技術是一門基礎學科，但作為小科、副科而視之的做法普遍存在。而英語、計算機是以后學生就業的兩個基石，缺一不可。信息素養、處理信息的能力，是學生必備的基本素養。為此，重視信息技術，注重教學方法的探討，是當務之急。初中信息技術學科肩負著信息素養培養的重任，研究和探討有效教學是我們不可推卸的責任和義務。本文主要是筆者結合教學實踐，簡單論述初中信息技術有效性教學的問題。

【關鍵詞】初中信息技術；有效教學；策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0143-01

有效教學，就是其能夠和時代相符合，以及對對個體價值完善的基礎上使得其效益在一定的空間當中大于平均水準的教學，對于“有效”，其主要就是使得教師能夠在一定的時間之內完成教學活動之后，學生能夠獲得一定的進步或者發現，相對于信息技術課程來講，其有效性主要表現在教師的行為是否能夠將學生學習信息技術的積極性有效表現出來，是否能夠合理的引導學生在對學習的過程很好的體驗，是否能夠對學生的信息素養合理的培養以及對信息技術的建構合理的完善。因此本文主要就對本人的一些做法和想法進行表達出來。

一、立足教材，高于教材

眾所周知，教材是教師教、學生學的主要依據，信息技術學科與其他學科有共性但也有不同，它具有獨特的學科特點。作為信息技術學科的教師，首先應意識到這一點，教學中，應依據教材，也要高于教材。

否則，學生學到的知識，不久就會被淘汰。為此，信息技術教學中，應以教材和大綱為基準，用好教材，處理好教材，將最基礎的信息知識，讓學生掌握和運用，也要結合學科發展的總趨勢，拓展教材、拓寬教材的知識面，及時給學生補充信息前沿知識，從而對學科的發展有正確的理性認識，尤其是應把學生從知識堆里解放出來，加強實踐能力的訓練，掌握最基本的軟件操作能力，如word的使用，PPT的制作，Excel的運用，以及Flash的制作等，除了這些基本的操作，還要讓學生認識和操作軟件的升級和更新，從而自主掌握和運用升級版的軟件，真正提升信息素養，提高信息能力。

二、創設教學情境，提高學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在課堂教學中，教師要擅長捉住學生的這一生理特色，建立活潑風趣的課堂教學情境，以變更學生的主觀能動性，施展學生的主體位置。一年之計在于春，一節課良好的開始是教學的癥結，教師要應用各類情勢建立情境，引發學生進修興致，根據詳細的教學內容，建立出學生感興致的新課導入情境，以延長學生與課本之間的差距，使學生樂意進修、想要進修。例如，在教學八年級《變形動畫》一課時，在上課伊始時，教師可以通過計算機播放一些簡單有趣的小Flash動畫，吸引學生的注意力，將學生帶入到所需的教學情境中，緊接著教師作出適當的引導：“同學們，這些小動畫是不是很有趣，那么你們通過這節課的學習和操作，人人都可以成為這樣小動畫的主人?！边@時候同學們興致高漲，躍躍欲試。如此以來，學生的學習興趣就被激發了，愿意主動地進入到信息技術課堂學習中來，從而有助于實現信息技術課堂有效教學的構建，提高課堂教學效果。

三、探究式學習，培養學生的綜合能力

在教學七年級《計算機系統的基本組成》一課時，講解計算機組成的過程中，如果把一計算機拆開，將主板、內存、顯卡、硬盤、CPU等硬件通過實物投影展現在大屏幕上，就會讓每位同學對計算機內部先有一個感性認識，使其初步了解計算機內部的組成，打破他們對計算機內部的神秘感。這時候教師再停止講授，門生就可以很快地構建出常識系統。門生充足懂得后再讓他們把這些硬件組裝到機箱里，并在組裝的過程當中把CPU的感化、內存的功效、磁盤的用處等再反復一次，如許既造就了門生的著手操縱才能，又增進門生疾速控制到這些常識，造就了他們的綜合才能。

四、有效指引，培養學生的信息能力和信息意識

在信息時代，信息本身曾經再也不緊張了，緊張的是若何將那些有用的信息網絡起來并加以利用。為了讓學生樹立起―套新的根本技巧系統，除接收傳統技巧的精髓外，應側重造就學生的“信息獲得”“信息闡發”和“信息加工”等信息才能，造就具備高度立異才能的創造性人才。是以，在教授教養過程當中，筆者覺得應樹立得當所教學生的“資料庫”，以提供應學生，讓學生本身到“資料庫”中去獲得有用的資料。比方，學生利用“資料庫”，在Word中實現一份圖文并茂、風雅富麗的電子賀卡送給先生，或許在Excel中制造課程表、值日表、通迅錄來治理班級，乃至在網上閱讀、查閱信息，評論辯論熱門成績。大概有的學生運用筆和紙停止進修的才能不比其余同窗強，但他們闡發、處置和利用信息的才能大大高于其余同窗，這恰是信息社會對人才的需要地點。

五、進行有效評價，促進全面發展

當代教育教授教養下，分數已再也不是評估學生的獨一尺度。在初中信息技術講堂教授教養中，教師想要構建有用的教授教養，必要采納多元化的評估方法，為學生營造出一種協調、輕松、愉悅的進修氣氛，讓其能在如許的情況教授教養中康健發展與成才?，F如今的孩子自尊心強，極易遭到損害，又非常敏感；教師一抹慈愛的淺笑、一句勉勵的話語、一個確定的眼神對學生都是莫大的勉勵。

在教授教養評估過程當中，教師要擅長多應用確定、勉勵的話語引發學生的進修興致，增長學生的進修信念，讓其能懷揣一顆充斥熱忱的心，自動介入到講堂實踐中。別的，在講堂評估過程當中，筆者覺得讓學生停止自我評估、生生互評、教師評估等多種評估方法，能夠讓學生曉得本身在教授教養中的重要性，并在生生互評過程當中發明本身的不敷，讓他們有機遇進修其余同學的優點，并對本身加以修改，在教師評估中完美本身，使初中信息技術講堂教授教養充斥活力，配合構建有用教授教養并進步教師的教授教養程度。

總之，在實際的初中信息技術教學當中，對于教學人員來講一定要加強對教學理念的不斷創新，并且對自身的教學方式加強思考，使得在實際的教學中加強創新，只有這樣才能夠使得信息技術的教學永葆活力，使得學生能夠將信息技術很好的了解和掌握，為以后的實際發展奠定良好的發展基礎。

參考文獻

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