提高初中數學教學有效性的策略

韓清華

【摘要】隨著教育教學目標的改革和持續深入，初中數學的教學有效性越來越成為人們關注的焦點。本文對提高初中數學教學有效性進行分析研究，提出相關策略，希望對促進初中數學教學目標的改革做出積極貢獻。

【關鍵詞】初中數學；教學有效性；策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0241-01

在新課改的視角下，課程不僅僅是特定學科知識的載體，更加不是固定在教科書靜止的內容。課程已經成為學生經驗的建構過程，是一種動態的過程。這就要求教師有計劃地安排學生的參與課堂的比重和學生發表看法的交流時間，在課堂有限的時間內高效地引導學生通過聽覺、視覺、感覺參與以及合作，在完成學習任務的同時，感受到學習的趣味和成功。

一、激發學生興趣，創建情景式教學

對于初中生來說，面對眾多的學習課程，難免會有學習的壓力，而這時正是學生偏科現象出現的關鍵時期。根據這種情況，初中數學教學要想讓學生真正了解數學這門學科，教師必須利用已有的經驗創設情境，讓學生更加了解數學，從而對數學學科產生興趣。激發學生的興趣，必須從數學與生活的聯系人手，將身邊的數學案例帶到數學課堂中來，使學生感覺到數學其實就在我們身邊，除此之外，也能讓學生認識到在我們的生活中學習數學其實是必不可少的。通過在問題情境中解決問題可以加強數學的趣味性，讓學生更加接近數學，渴望學習數學。只有不斷提高學生的數學學習興趣，才能夠使得學生在學習時更加有動力和目標，才會更加愿意學習數學，從而提高數學的學習成績，為他們以后的學習打下良好的基礎和保證。創造情景式教學會讓學生身臨其境，感受數學的魅力，為學生提高數學的學習興趣提供了保證，不斷促進學生進行數學學習的熱情。

二、提高學生自信，培養學生良好的思考習慣

在學生對初中數學有了一定的興趣和認識之后，教師應該運用新課程理念提升自己的教學能力，不能只是注重知識的傳授，在教學過程中，教師還要注重教學過程。在學生學習過程中，教師要發揮學生的主體地位，引導學生學會思考，學會思維，培養學生獨立思考的能力，同時，初中生有能力進行小組探究，自己去探索數學的奧秘，教師要相信學生韻能力，放手讓學生展示他們的想法和技巧，教師要在適當的時候給出適當的指導，這樣會大大提高學生的自信心，同時還能培養他們良好的學習習慣。教師在學生探究出知識點以后，學生和教師要一起對知識點進行總結，通過歸納整理加深學生對知識的理解，從而遇到問題能夠靈活應對。在學生的心中建立數學的自信心，把數學學習成績的提高作為目標和奮斗方向，并且在思維習慣上促進學生獨立自主思考的能力，使他們能夠獨立自主地進行思考，促進學習成績的進步，為不斷發展教學目標的改革和學生的全面發展做出積極貢獻和努力。

三、明確教學目標，合理把握教學時間

做任何事情，都必須具有明確的目標，以期有更加明確的奮斗方向，最終走向理想的成功。不論是教師，還是學生，都需要在學習的初期有一個明確的學習目標。初中數學的的教學也同樣是如此，如何準確理解并且把握教學內容的要求已經成為教師確定教學目標的一個非常重要的任務，隱藏在課時嚴重不夠學生負擔加重等表象后面的重要原因，就是教師在確定教學內容、任務與目標時的嚴重偏差。因此，教師在確立數學課堂教學內容目標時，需要認真研讀教學標準，明確教學大綱的新要求和新目標。準確把握知識目標要求，才能確保數學課堂教學的目標得以有效地實現，從而提高教學的有效性。

現實的教學實踐中，課堂教學時間少似乎是很多老師的抱怨，有的時候甚至將認為教學有效性的難以實現是因為課堂教學事件有限。其實這種想法是失之偏頗，有待商榷的，時間是固定的，也是有限的，但是教師可以充分發揮自身的主觀能動性來好好利用課堂上的寶貴時光。教師應該從提高自身教學水準與把握課堂時間的能力。在教學的過程中，有的放矢，重點講解重點難點，適當變換講課節奏，提高課堂時間的有效利用。尤其不應該過分關注教學內容以外的事情（緊急課堂時間除外），因為這些現象都會使學生因數學新知識掌握不牢而影響后續學習，造成教學效率的下降。

四、改進課堂教學評價

教學評價的目的在于激發學生學習的興趣和信心，讓學生了解自身的優勢和不足，促進學生全面發展。教師應當改變傳統上只重視數學成績和學習結果的評價方式，將注意力轉到課堂教學過程上來，使評價貫穿于課堂教學的全過程之中。教師對學生的數學學習狀況進行評價時，不僅要考查學生對數學知識和技能的掌握程度，而且要關注學生學習態度和情感的變化和發展；不僅要重視對學習成果的評價，而且要對學生參與數學教學活動的合作意識、積極性、自信心、獨立思考問題的習慣給予肯定。值得注意的是，教師在評價中必須充分考慮到學生的個性差異，盡量運用鼓勵性語言給予評價，并用委婉的話語指出學生的不足之處，以增強學生學習數學的信心。在數學課堂上，教師要運用多種評價方式，如，一個鼓勵的目光、一個會心的微笑、一句肯定的話語、一個贊賞的手勢等，同時還要豐富評價的角度，如，動手能力強、回答問題簡練準確、組內合作好等。此外，教師還要引導學生對其他同學進行合理評價，讓學生發現同學的優點與自身的不足，促進相互學習，取他人之長補己之短，提高課堂教學的有效性。

五、將現代信息技術與數學學科相結合

數學的不斷發展離不開現代科學技術的發展，現代科學技術更新速度很快。面對信息技術的發展，初中數學要和信息技術相結合，使學生對初中數學更加感興趣。學校的多媒體設備就是信息技術化的產物。多媒體技術對教學改革發揮著重要的作用，不僅能使知識內容清晰地展現在學生面前，還能讓整個解題過程清清楚楚地展現出來。多媒體的運用不僅讓復雜的知識簡單化，還能讓學生更加清楚地認識到數學知識的產生過程，所以多媒體技術的運用對教師來說是非常有幫助的。但是教師要將自己的教學經驗和技巧與多媒體結合起來遠用，這樣才能達到更好的學習效果。充分利用現代科技為學生展現數學盛宴，這對于學生進行數學的學習和數學興趣的提高具有非常現實的意義，只有在不斷探索中才能夠對學生進行比較符合實際的教育，完成新時期下數學教學改革的目標。

總之，我們的課堂教學要以學生為主體，多給學生自主探索、合作交流的機會，讓學生感受數學存在的意義和價值，學會從數學角度去觀察、分析和解決問題。面向全體學生，關注學生的差異，真正做到不同的人在數學上有不同的發展。只有這樣，我們的課堂教學才富有活力，才卓有成效。

參考文獻

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