小學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究

金明花++馮暄淇++彭騰飛++金愛

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的要求，以小組為單位，合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識，鍛煉語言組織交流能力，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。但在教師實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，使合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。本文擬從小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合存在的問題，提出合理建議。

【關(guān)鍵詞】小組合作；教育調(diào)查；問題建議

【課題項目】延邊大學(xué)省級創(chuàng)新訓(xùn)練項目課題研究，課題名《小學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究》課題號ydbksky2017608。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0048-02

隨著新課程改革的不斷深化，如何有效推動課堂教學(xué)高效、高質(zhì)開展，已成為當(dāng)前教學(xué)活動的研究重點(diǎn)。新課程改革的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式已成為課堂上常見學(xué)習(xí)方式之一。王坦（2003）認(rèn)為通過小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。 本研究主要依據(jù)王坦的合作學(xué)習(xí)理論，結(jié)合當(dāng)前合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。

為進(jìn)一步分析合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，本文通過問卷調(diào)查法，觀察法，對延吉市北山小學(xué)高年級中一個班級的任課教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，分析調(diào)查結(jié)果并提出合理建議。本次調(diào)查向教師發(fā)放問卷36份，回收36份，回收率為100%，其中有效問卷36份。向?qū)W生共發(fā)放問卷200份，回收196份，回收率為96%。其中有效問卷196份，有效率為96%。

一、研究設(shè)計

（一）研究對象

此次調(diào)查對象分為兩部分。一是對延吉市北山小學(xué)五年級全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行問卷調(diào)查。二是隨機(jī)選取了延吉市北山小學(xué)五年級學(xué)生為問卷調(diào)查對象，進(jìn)行調(diào)查。

（二）研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法、觀察法等，對延吉市北山小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行觀察與記錄。借以合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)編寫調(diào)查問卷，問卷編寫包含教師及學(xué)生方面，內(nèi)容包含教師對小組合作學(xué)習(xí)組織實(shí)施情況、準(zhǔn)備工作、開展實(shí)施、評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，以及學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的興趣和作用、任務(wù)分配情況及實(shí)際參與情況進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）教師方面

1.教師不重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)過于形式

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有78%的教師組織小組合作學(xué)習(xí)，有78.5%的教師認(rèn)為在有討論價值的問題時會考慮進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。很多老師并沒有合理選擇合理交流的情景，而是過度使用這種方法進(jìn)行教學(xué)活動，這樣達(dá)不到其真正的效果。

合作學(xué)習(xí)雖然是有效的教學(xué)方法卻并沒有被老師切實(shí)推廣應(yīng)用下去。在實(shí)際教學(xué)中盲目采取合作學(xué)習(xí)，會造成未能達(dá)到教學(xué)應(yīng)用的要求。這樣只追求教學(xué)的數(shù)量，而未追求教學(xué)的質(zhì)量，往往消耗了不必要的教學(xué)時間，影響教學(xué)進(jìn)度。

2.教師在合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備不充分

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有83.67%的教師沒有對在開展小組合作學(xué)習(xí)前，對小組成員有明確的分工。有83.37%的教師在開展小組合作學(xué)習(xí)前，對討論問題并沒有深入去了解。

教師要想使合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中獲得較好的效果，就要在課前確定教學(xué)目標(biāo)即進(jìn)行討論時間、可討論問題、合作學(xué)習(xí)評價方式等一系列內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計。

3.教師在合作學(xué)習(xí)時，課堂氛圍調(diào)控不佳

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有33.33%的教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時了解小組情況，及時給予指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)討論中存在疑慮或爭論時有50%的教師組織進(jìn)行全班討論。

雖然采用合作學(xué)習(xí)形式，但是并沒有真正做到良好的溝通和交流。老師還是以自己教授為主，即使學(xué)生之間討論，老師還是不斷引導(dǎo)，這樣束縛了學(xué)生的思想。

（二）學(xué)生方面

1.缺乏合作學(xué)習(xí)意識、責(zé)任感

有57%的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中扮演附和者和無角色者。大部分學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)意識，沒有強(qiáng)烈責(zé)任感，不參與其中，不付出努力，不重視成果。過分依靠別人的勞動，不通過自己的思考及和他人的合作來完成團(tuán)隊內(nèi)容。

2.小學(xué)學(xué)生的合作能力差

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)16.32%的學(xué)生清楚要討論的問題，其余的都不是太明確，甚至有38.76%的學(xué)生一點(diǎn)都不知道要討論的是什么。在這種情況下學(xué)生就會非常依賴水平較高同學(xué)的努力。如果組長沒有很好的組織管理能力，組員間發(fā)生意見分歧時，會出現(xiàn)組員不滿或組員要求組長一人處理的情況。

3.小學(xué)生合作學(xué)習(xí)沒有較強(qiáng)的專注能力

通過學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在這一時期的專注力不高，容易受其他因素影響，說一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。

三、建議

（一）教師方面存在問題的改進(jìn)對策

1.課前精心準(zhǔn)備使教學(xué)內(nèi)容不斷化

教師要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，任務(wù)設(shè)定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，問題難易程度要適中。

教師要有效設(shè)計好小組合作學(xué)習(xí)的整個過程，從教師講解的內(nèi)容和時間、合作學(xué)習(xí)討論時間、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容等，要從整體上宏觀把握，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活的變動，為后續(xù)更有效的開展合作學(xué)習(xí)做鋪墊。

在教學(xué)的過程中，面對重難點(diǎn)內(nèi)容，要讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，教師加以指導(dǎo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使重難點(diǎn)問題得以解決。

2.合理調(diào)控課堂氯圍，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行獎懲與評價

教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時要留給學(xué)生足夠思考的時間，使學(xué)生對問題有一較為成熟的想法和意見。學(xué)生思考后在小組之間表述自己的意見，最后由代表形成意見進(jìn)行全班展示。

經(jīng)調(diào)查只有22.5%的教師有相應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)活動評價標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，教師要不斷完善評價體系，建立獎懲機(jī)制。只有有效的對集體和個人進(jìn)行綜合評價，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生合作意識，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生存在問題的改進(jìn)對策

1.樹立合作意識，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

學(xué)生要學(xué)會傾聽、表述、反思和總結(jié)。教師要在日常教學(xué)活動中注重學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，并在生活中加以培養(yǎng)和鍛煉。每個成員都要明確自身在小組中的角色，履行好自身職責(zé)，承擔(dān)好自己的責(zé)任。

2.處理好合作與競爭的關(guān)系

小組學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是一個共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程，通過組員之間的相互競爭及小組間的競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生更加積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.發(fā)揮好合作小組長的作用

組長在小組內(nèi)部發(fā)揮著重要的作用，組長自身要有一個良好的素質(zhì)，自己做事情要有理有據(jù)，有條不紊，對教師安排的討論課題進(jìn)行分析，對成員間進(jìn)行合理分配，確保學(xué)習(xí)任務(wù)（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）能夠按時完成。

參考文獻(xiàn)

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