小議小學(xué)語文的游戲教學(xué)策略

樊瑜

摘要：在大多數(shù)人眼中，游戲無疑是阻礙小學(xué)生取得優(yōu)秀成績的罪魁。實(shí)際上，游戲教學(xué)是教師在教學(xué)中可采用的有效教學(xué)策略之一，尤其是對處在小學(xué)階段的學(xué)生在語文知識上的學(xué)習(xí)。下面我將對語文教師在小學(xué)語文的教學(xué)中采用游戲教學(xué)策略的教學(xué)感悟做簡單地闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)感悟

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的初期階段，此時(shí)是激發(fā)小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最佳時(shí)期。對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，他們喜歡玩游戲，在游戲中對待新奇的事物時(shí)，他們也很樂意去思考并探索。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會得到有效地促進(jìn)。作為一名小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文的教學(xué)中采取怎樣的游戲教學(xué)策略，才能讓教學(xué)質(zhì)量最大程度的優(yōu)化，以及游戲教學(xué)有怎樣的意義，這是值得小學(xué)語文教師思考的問題。

一、游戲教學(xué)對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)上帶來的重要意義

（一）營造好的課堂氛圍，有助于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)

課堂氛圍是一種能夠讓學(xué)生切身感受、體驗(yàn)的環(huán)境體驗(yàn)。在不同環(huán)境的氛圍中，可以勾起人們想做不同事件的欲望。教師在教學(xué)中若能營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。教師在這樣的課堂中教學(xué)獲得的教學(xué)成就感是巨大的，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，能夠更加積極主動(dòng)地去思考問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在這樣的課堂上獲得的知識、技能也是受益終身的。教師想要讓自己教學(xué)的課堂達(dá)到這樣的效果，那么就要投其所好，選擇學(xué)生喜歡接受的教學(xué)方式為出發(fā)點(diǎn)。

在教學(xué)的起初階段就吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)教師再在自己的教學(xué)中加入一些趣味的教學(xué)方式，這樣就能很好的征服小學(xué)生，讓學(xué)生好好地學(xué)習(xí)語文。在反復(fù)的教學(xué)試驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)：小學(xué)階段的學(xué)生都愛游戲，在游戲的教學(xué)中，他們會很享受地接受知識，同時(shí)在游戲教學(xué)中，課堂氛圍能夠被營造的相當(dāng)適合教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。總而言之，小學(xué)階段的語文教學(xué)中采用游戲教學(xué)的教學(xué)策略，能夠營造良好的課堂氛圍，有助于教師的激情教學(xué)以及學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生多向化思考的思維模式

語文知識本身是富有活力的，它并不是單一、乏味、無趣、死板的學(xué)科，但是在語文學(xué)科的教學(xué)中，很多語文教師都將知識固定化，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成了定向思考的思維方式。雖然這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生在考試中取得一個(gè)較為滿意的考試成績，但是從長遠(yuǎn)來看，這樣的教學(xué)并不利于學(xué)生語文知識的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)生，有著發(fā)散的思維，教師只需加以簡單的引導(dǎo)就能夠讓學(xué)生通過自己的思考去獲取答案。在小學(xué)語文的教學(xué)，我提倡教師采用游戲教學(xué)的教學(xué)策略，因?yàn)樵谟螒蚪虒W(xué)的過程中，教師可以通過一定的安排，讓班上所有的學(xué)生都參與游戲。這樣一來，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；另一方面可以打破學(xué)生對問題定向思考的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生從多角度，多方面的去看待一個(gè)問題。因?yàn)橛螒蜻^程中，游戲規(guī)則與游戲方式都是靈活的，教師可以根據(jù)游戲教學(xué)的具體情況，對游戲的規(guī)則及相關(guān)信息做一定的改進(jìn)，讓學(xué)生在游戲教學(xué)課堂中能夠?qū)W到更加全面思考問題的思維模式。

（三）鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展

動(dòng)手能力是學(xué)生需要掌握的重要能力之一。我們在許多已有的教學(xué)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成就，但是他們的動(dòng)手實(shí)踐能力幾乎為零，想必這樣的學(xué)生在畢業(yè)之后也很難在社會上生存下去。動(dòng)手實(shí)踐的能力是在不斷的實(shí)踐中積累、鍛煉、總結(jié)出來的。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的良好階段，在此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，同時(shí)還能讓學(xué)生在看待某些問題時(shí)更加深入。除此之外，學(xué)生的身體也能得到鍛煉，因?yàn)閷W(xué)生在參與游戲的過程中總是會先經(jīng)過思考，再采取實(shí)際行動(dòng)的。因而學(xué)生在采取實(shí)際行動(dòng)時(shí)便可以鍛煉到自己的身體，同時(shí)還可以鍛煉思維，在不斷的思考中，學(xué)生的大腦接受到外界的刺激，大腦經(jīng)過一定的分析，對刺激做出相關(guān)反應(yīng)的過程中，還可以建立更多的反射弧，有助于學(xué)生今后對問題的思考分析。

二、小學(xué)語文游戲教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略

談及游戲教學(xué)的部分重要意義之后，我將對小學(xué)語文教師在小學(xué)語文的游戲教學(xué)策略做簡單的闡述。游戲教學(xué)可以帶給小學(xué)語文課堂教學(xué)諸多的益處，在了解游戲教學(xué)的重要意義后，更為重要的還是小學(xué)語文教師如何實(shí)施游戲教學(xué)。

游戲教學(xué)能夠帶給小學(xué)語文課堂頗多的好處，游戲教學(xué)中的關(guān)鍵之處便是教師對游戲的選取。正如方向?qū)α耍罱K結(jié)果總會是殊途同歸，而非南轅北轍。

（一）同偏旁字詞的比拼大賽游戲

對于這個(gè)游戲，適合小學(xué)階段較高年級的學(xué)生參與。對于小學(xué)階段五六年級的學(xué)生而言，他們掌握的字詞已經(jīng)是不少的了，所以在五六年級的教學(xué)中，便可以采取此游戲。

小學(xué)階段的學(xué)生有著爭強(qiáng)好勝的心理，看到別人比自己強(qiáng)的時(shí)候，總會想超越別人。在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施此游戲就可以鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)字詞。在實(shí)施此游戲時(shí)，教師需要在游戲課堂前，告知學(xué)生下一節(jié)課是同偏旁的字詞比拼大賽。此時(shí)，教師不要告訴學(xué)生比拼的偏旁到底是什么，在比賽前教師宣布學(xué)生比賽字詞的偏旁，在一節(jié)課的比賽中，教師需要對偏旁進(jìn)行隨機(jī)挑選，讓偏旁更加多樣化，而不是單一化。這樣的比拼中可以讓學(xué)生對所學(xué)字詞進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)也能溫習(xí)字詞，還能在此過程中學(xué)到更多的新字詞。

（二）動(dòng)作模擬及寫作比賽游戲

讓學(xué)生能夠在游戲中實(shí)踐，鍛煉動(dòng)手能力。實(shí)施動(dòng)作模擬及寫作比賽是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。讓學(xué)生模擬生活中，某些做家務(wù)的場景，或者是別的相關(guān)活動(dòng)動(dòng)作模擬，學(xué)生在模擬之后，寫一篇簡短的模擬感悟并宣讀。教師根據(jù)學(xué)生的模擬情況，以及感悟的程度給予評分。這樣的游戲就既可鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以鍛煉寫作等相關(guān)能力。

游戲教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中獲得高質(zhì)量教學(xué)效果的教學(xué)途徑之一。不僅讓學(xué)生學(xué)到許多知識，同時(shí)有利于教師的教學(xué)。當(dāng)然，在游戲教學(xué)中值得教師注意的就是，游戲規(guī)則及游戲的評分一定要公平、公正、公開。這樣才會讓游戲教學(xué)發(fā)展的更好。

參考文獻(xiàn)：

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