小學待進生的教育轉化

余秀燕

摘 要：小學待進生的轉化工作，是我們教學中長期存在的，也是我們小學教學中不可忽視的教育任務。能否正確地處理好待進生的問題，將會影響到全體小學生都得到發展的教育目標的實現。作為小學教育工作者，要正確認識和對待待進生，捕捉他們身上的閃光點，因勢利導；激發他們學習的興趣；同時學校、家庭、社會三方面聯手，共同做好待進生的轉化教育工作，最終實現我們的教育目標。

關鍵詞：農村小學；待進生；轉化；策略

待進生指的是那些在思想、品德和學習上存在比較嚴重缺點，表現較為落后的學生。

本人所在的小學，是一所農村小學，所以待進生所占的比例相對其他的城市小學多，再加上外來的農民工子女，農民工子女作為流動兒童較多，一個班里有10多個待進生，存在相當的負面影響，嚴重地影響學校的教學質量，同時也將嚴重地影響待進生自身的前途和發展，因此待進生的轉化教育工作是我們學校一項關系到全面提高小學教學質量的重要工作。而這小學待進生正處在長身體、長知識、道德品質形成的重要時期，只要教育者能遵循學生自身心理健康的發展規律、思想運動規律，制定正確的教育方針策略，采取有效的教育方式與手段，施以良好的教育影響，小學生才能快樂地學習，“待進生”也能轉化為優生。

1 正確認識和對待小學待進生，教師要理解和支持待進生

待進生雖然在思想品德方面表現欠佳，但他們也不是一無是處。教師應該正確認識和對待待進生，在教育的轉化過程中，要注意用愛心去轉化每一位待進生，要耐心、悉心教育他們，用老師的真情打開他們的心扉，讓他們愿意和老師傾訴心理的說話。對于他們在學習過程中所犯的過錯，不能只用批評、責罵、諷刺挖苦的方式教育他們。教師要充分理解他們，體諒他們，由于他們自幼就缺乏了良好的教育指導，養成了不良的行為習慣，有時候自己犯了過錯也不知道。教師內心要真正去接納他們，細心了解他們的內心世界，給予他們更多的鼓勵與支持、尊重與信任。在平時的教學過程中對他們要多一點兒偏愛，少一點偏見，平時有意無意地去接近他們、傾聽他們的心聲、分享他們的喜怒哀樂、與他們一起共渡難關，用實際的行動支持他們，讓他們感覺老師是真心實意對他們好。這樣能親密老師和待進生之間的關系，使他們在學習中和生活中能“親其師，信其道，受其術”。待進生有了“親其師，信其道”的思想，待進生在教師的悉心教育指導下，他們會取得良好的表現，學習成績也會跟上去的。相反，如果教師都不能理解與支持、信任與接納這些待進生，不能用真情去感化他們，讓他們重獲學習的信心，他們在品德上、思想上、學習上、紀律上的表現只會越來越糟糕，這樣增加了教師轉化教育的難度了。

2 捕捉待進生身上的閃光點，做好因勢利導工作

事實上，每一個人的身上總會有優點，也就是人們所說的閃光點，待進生也不例外。教師只要認真想辦法去發掘這些待進生身上的閃光點，他們的身上總會有閃光點存在。教師就要好好利用他們身上的閃光點，讓這些閃光點在他們身上發光發熱，使他們在學習中、生活中都充滿自信。其實真正品質惡劣的小學生是很少的，一般都是自我約束能力差，缺乏良好的行為習慣的指導，缺乏正確的學習指導。如果教師能捕捉待進生身上的閃光點，做好因勢利導的工作，相信效果是事半功倍的。比如有的小學生雖然學習狀態、學習成績不是很理想，但是他們有一顆樂于助人的心，教師就要將這一閃光點點燃。如選他們做班干部，讓他們幫老師拿東西、負責幫助老師布置作業、負責收發同學們的作業本、上課前幫忙擦好黑板，讓他們感覺到老師是喜歡他們，愿意和他們做好朋友，這樣待進生與老師的關系密切了，方便我們老師跟他們做好思想教育工作。他們的工作做好了，老師都要表揚他們，讓他們在學習中不斷改進，讓他們在同學們面前樹立威信，增加他們學習的信心和動力。有的小學生在思想品德、學習成績方面表現得不理想，但在音樂、跳舞方面有出色的表現，教師就要利用這一閃光點來引導好這類待進生。在一些活動課、音樂課里讓他們在同學們面前充分地展示自己，讓他們有自信。老師要趁這樣的機會跟他們做好在學習上、思想上的教育指導工作，使他們明白，他們是有能力學得更好，只要他們愿意在學習上下功夫，學習成績就會提高。所以教師一定要能抓住小學待進生身上的閃光點，因勢利導做好待進生的轉化教育工作，待進生才會有良好的轉機，他們的思想、學習才會不斷進步。

3 激發小學待進生學習的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。學習的興趣是小學生克服一切學習困難的動力，有了學習的興趣，他們才會有鉆研的精神。學生如果對學習產生了濃厚的興趣，他們的學習成績自然就會提高；如果沒有興趣，對學習只會越來越討厭。因而教師要多想辦法為小學生的學習創造良好的學習環境和學習氣氛，要巧妙地將課堂知識與日常生活實際相結合，方便小學生易于理解和記憶，這樣待進生對自己身邊發生的事情會更注意。老師對于課堂練習的設計要難易適中，要大體上照顧到一些待進生，使他們在課堂上能做練習，會做練習，讓他們對學習產生興趣，進而對學習提出更高的要求。小學生對于某些知識產生了濃厚的興趣就能表現出學習的積極性和主動性，他們上課能專心聽講，認真做好筆記，認真讀書，對老師提出的問題能積極思考，遇到不懂的問題會主動問老師，不會在課常上搞小動作。所以教師要激發小學生尤其是待進生的學習興趣，學習興趣是激發待進生學習的內在動力，能培養小學待進生良好的學習習慣，在興趣的學習過程中改變待進生的落后學習狀況，讓他們在興趣中不斷進步，找回自信。

4 學校、家庭、社會三方面聯手，共同做好待進生轉化工作

教師要做好小學待進生的轉化教育工作，需要學校主動與家庭、社會建立良好的教育關系網，使家庭和社會變成這些待進生得到良好轉化的兩個良好的教育基地。作為家長都有“望子成龍”的心愿，但由于個別待進生的家長他們本身的素質水平有限，未能對自己的孩子采取正確的教育方式和方法，造成家長和孩子之間有了隔閡。為了消除小學待進生與其家長之間的隔閡，教師可通過“英才成長服務”，“校訊通” “個別家訪”，“電話訪問”等形式，加強老師、家長與學生的之間的溝通。為避免不正當的家庭教育方式對待進生產生的不良影響。學校對待進生的家長定期召開“家長會”，教師直接面對面向家長匯報他們的孩子在學校的最近情況及表現，與家長們一起討論如何改變孩子的不良行為習慣，如何培養孩子良好的學習習慣，使孩子從待進生慢慢轉變成為符合要求的小學生；與家長們一起學習別人的良好教育方式方法，讓家長們借鑒別人的教育方式和方法，從而提高家長的家庭教育水平。宅梧小學每個月都邀請市關工委的老同志向小學生舉行思想教育的專題講座，講述以前的革命事跡，向小學生宣傳愛國主義教育思想，向他們提出做有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人的要求，教育他們要刻苦學習，做社會有用的人。學校、家庭、社會三方面形成一道合力，這樣能更好地教育小學待進生，使小學待進生在學校、家庭、社會的共同關愛下健康地成長。

小學待進生的轉化教育工作不是一件輕而易舉的事情，待進生的轉化教育工作是一項長遠而艱巨的任務。因此，在轉化待進生的過程中教師要有充分的思想準備，要鼓勵與支持、信任與理解，耐心細致地做好轉化教育工作，發掘他們身上的閃光點，激發他們學習的興趣，與家庭、社會協力做好轉化教育工作，充分肯定待進生取得的進步，否則，教師所做的就會前功盡棄，而且還會使待進生喪失轉變的信心，或增加轉化教育的難度。所以教師要耐心去期待他們的進步。

參考文獻

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