中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

花照紅

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，在中職語文教學(xué)階段，必須發(fā)揮語文教學(xué)應(yīng)該具有的工具性，利用語文教學(xué)手段，提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，本文通過對該方面內(nèi)容的分析，在明確職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀后，進而通過教學(xué)內(nèi)容的開展，提出了幾點策略，基于策略的提出，旨在提高認(rèn)識，也進一步為中職語文教學(xué)水平提高助力，不斷通過語文教學(xué)為學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念而努力。進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職語文；中職生；職業(yè)素養(yǎng)；策略

職業(yè)素養(yǎng)是基于職業(yè)崗位而言的，在工作崗位要有規(guī)范性，要按相關(guān)工作內(nèi)容嚴(yán)于律己，從而表現(xiàn)出自身具備的綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)是中職必修課程，作為相關(guān)教師，要給予高度重視，明確語文教學(xué)過程與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的聯(lián)系，從而，利用高效率的教學(xué)課堂，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，積極深入培養(yǎng)學(xué)生語文能力，也進一步推動學(xué)生更好提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

1中職生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題及面臨的現(xiàn)狀

1.1對職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識不足

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵把握不清，簡單地將其理解為職業(yè)技能。因此，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對于語文等公共課程則重視度不夠，認(rèn)為是可學(xué)可不學(xué)的“選修課程”，因而普遍存在上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

1.2職業(yè)道德觀念不強，職業(yè)意識淡薄

來中專學(xué)校就讀的學(xué)生大部分在初中時代就厭學(xué)，知識儲備相對薄弱。在他們身上一般帶有這些明顯的特質(zhì)：遲到、早退、曠課，不易接受批評，自由、散漫等。他們進入工作崗位后，或多或少會將這些特質(zhì)帶到工作中。具體表現(xiàn)為缺乏愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、認(rèn)真踏實、誠信、無私奉獻(xiàn)等精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在初入職場期間，頻頻跳槽，往往是稍有不順心或工作強度稍微大一些就炒老板“魷魚”，甚至干脆辭職在家，等待家人安排，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)意識淡薄。

2中職院校在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

2.1興趣激發(fā)，先做好職業(yè)素養(yǎng)的理念滲透

結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，他們在學(xué)習(xí)過程中，很容易產(chǎn)生偏激心理，尤其在與同齡優(yōu)秀學(xué)生對比的時候，他們會有落差感，這對于他們學(xué)習(xí)語文興趣提高產(chǎn)生激發(fā)阻力，此時，教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視產(chǎn)生這一問題的因素，從而明確措施，具體問題具體分析，積極做好心理疏導(dǎo)工作，同時，要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其職業(yè)的選擇沒有貴賤，只要找到適合自己發(fā)展的階段，就可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷為學(xué)習(xí)或為日后的生活與工作盡有效努力。從中專生角度看，他們或許只是學(xué)習(xí)遇到些困難，而培養(yǎng)他們職業(yè)素養(yǎng)過程中，語文教學(xué)是非常有利于開展的教學(xué)學(xué)科，語文涵蓋知識廣，包括自然、歷史以及人文等等方面，重視教學(xué)過程中的興趣培養(yǎng)，會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力，例如在學(xué)習(xí)到史鐵生的《我與地壇》這篇文章的時候，文章中人物塑造了堅強的意志力，這對于學(xué)生的心理素質(zhì)與承載力都是一個良好培養(yǎng)過程，教學(xué)可以采用情境模式構(gòu)建，也可以利用游戲形式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣引發(fā)他們的深思，他們會不斷找到所提問題的答案。隨之，他們的職業(yè)素養(yǎng)理念也會初步形成。

2.2利用具體的教學(xué)方法來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在中職院校，必須重視一點，不能只重視學(xué)生技能培養(yǎng)，忽略他們的職業(yè)素養(yǎng)。作為語文教學(xué)，教師可以從語文的聽說讀寫等方面進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，教會學(xué)傾聽，讓他們走向工作崗位后能夠積極聽取鐵人意見，做到聽后再做；說是重視他們的口語訓(xùn)練，語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生若要提高交際能力，必須重視口語訓(xùn)練，口語訓(xùn)練過程包括語言的組織與整理；讀的過程是讓學(xué)生能夠積極學(xué)會讀文章，通過閱讀閱歷，豐富他們?nèi)松屗麄冾I(lǐng)悟到，工作不僅僅是靠技術(shù)，同時同自身的素養(yǎng)有著必要聯(lián)系。寫涉及的是文章的寫作。在語文課堂教學(xué)中，分析文章使用的是什么論述方法，在如對文章的分析是記述文還是論述文，來從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生掌握文章寫作能力，讓學(xué)生掌握更多方式的文章寫作模板，可以組織學(xué)生定期進行文章寫作，可以是關(guān)于職業(yè)的規(guī)劃，也可以是關(guān)于對自己感興趣職業(yè)的認(rèn)識等，從而讓學(xué)生在無意識的情況下掌握更好的職場技巧，以及職場素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設(shè)平臺，積極開展語文綜合實踐活動

語文教材中的“綜合實踐活動”也是一個提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)很好的切入點。我們可以圍繞職業(yè)生活確定語文綜合實踐活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境，以小組合作、交流展示等形式，一方面讓學(xué)生實踐聽、說、讀、寫的能力；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及搜集、篩選、分析和運用信息的能力；還有助于增強合作意識和團隊精神。如可以通過《專業(yè)——助我點燃信念的燈》這個題目，將學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)自行分工搜集、整理材料并形成活動報告。透過學(xué)生的視角加深他們對本專業(yè)現(xiàn)狀的了解，掌握專業(yè)未來發(fā)展方向，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和初步規(guī)劃職業(yè)的能力，還可以提高他們觀察、分析、概括和辯論等綜合應(yīng)用能力。

3結(jié)束語

總之，素養(yǎng)是習(xí)慣形成的關(guān)鍵，良好的習(xí)慣又是行動與實踐的保障，只有樹立中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，才能積極影響他們的人生發(fā)展，作為中職語文教師，必須以高效率的教學(xué)，為樹立學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)而努力開展語文教學(xué)，使得學(xué)生能夠在日后生活與工作中，不斷積極向上，以此更好的為社會服務(wù)。

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