淺析高職學校計算機教學中的一些體會和思考

李凡

摘要：在高職學校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍、創設貼近生活的案例情境，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣，為此，教師需要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質。

關鍵詞：計算機；學習興趣；教學方法

在高等職業學校，計算機是門很重要的學科，本人從事計算機教學多年來，深感計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入、難度增大，而學習的內容與實際的計算機應用又有一定的差距，學生的興趣就會慢慢降低。為此計算機教師必須多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生愛好，提高教學效率，使學生切實學到技能。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

興趣是學習的動力，在教學中應注重激發學生的興趣，營造良好的學習氛圍。在每個學期初就制定好利用課外時間作為開展計算機興趣愛好小組活動的計劃。利用這段時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可多種多樣，如組裝電腦、計算機圖形圖像處理、設計學校網站、參加校級、市級的計算機項目比賽等。同時，每學期開展一次全體學生都參加的文字錄入、圖文混排兩項操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習熱情。計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%，理論課教學時間一般只占30%。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融合閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地熱情就會下降，甚至不想再學。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，愛好高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用全能打字教室等打字軟件供學生練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習，變得生動活潑。經過一段時間的練習后，同學們的打字速度明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。

二、注重操作技能的培養，激勵學生的創新精神。

創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注重創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學習愛好，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。

在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按愛好制作班級主頁的某一部分，這節課將制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發學生的深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創造性地解決問題。

三、轉變教學觀念，做到以學生為主，充分尊重學生的需要。

傳統的課堂教學著眼于學科與知識，教師是絕對的權威，掌握著教材和學生，教師注重的是對知識的傳授與技能的培養，最大愿望是讓學生最大程度地掌握相關學科的知識與技能，在考試時能考出一個好成績。新的教學理念強調在教學過程中教師應與學生積極互動、共同發展，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。同時教師要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性。

四、教學方法多樣化

在教學過程中主要采用講授法、討論法、課題式教學法、多媒體教學法和實驗法等。對基礎知識的講解主要采用講授法，通過精講加巧練，使學生達到對基礎知識的掌握和加深對新知識的理解。上機操作課，主要采用討論法。通過討論，一方面可以促進學生積極參與，加強對新知識的鞏固和探索，拓寬知識面；另一方面，可以充分地激發學生的創造意識。課題式教學法也主要是用在上機課上，做到每課時一個專題（包括例題和練習）。多媒體教學法則通過制作一些幻燈片，融入一些文本、聲音、圖形、圖像和動畫等，使講解的內容和操作的過程以一種全新的面貌展現在學生面前，使學生更易于接受和消化所學的知識。一般情況下，在授課時不必要講滿一節課，要留下一些時間回答學生在上機過程中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師的安排、監視下好得多。

五、在計算機教學中還要注重可持續發展能力的培養

計算機技術的飛速發展，與學習內容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應重視的問題。

學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，是沒有人教他們使用的，只有在學校的教學中注重可持續發展能力的培養，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對生疏的軟件，并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學生在學習中碰到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識和充分的備課。學生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態。在教學《網頁制作》時，教師要求學生制作自己的主頁，由此使學生的積極性、創造性、競爭力得到充分的發揮。一是都想在題材選擇和技術的運用上力爭做得更好，二是不限于課本的內容，產生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養學生主動學習和自學的能力，又能讓學生充分體現個人的價值。在此基礎上，教師進行適當的指導，指出計算機技術的不斷發展，網頁制作沒有最好，只有更好的思想；讓學生上網瀏覽，了解當今網頁制作的先進水平；將網頁作品上傳至因特網，組織學生之間進行作品的展示和評講，取長補短。這樣在對知識進一步探究的基礎上，使學生網頁制作水平不斷得到提高，從而培養學生在學習上的可持續發展的能力，為其終身學習打好基礎。

綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。要注重理論聯系實踐，從而讓學生自己去發現規律、熟悉規律，進而指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得到全面提高，切實培養學生自主學習的能力。總之，計算機學科是一門飛速發展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以學生為主體，啟發引導學生自主學習，培養學生的創造力。

參考文獻：

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[2]沈軍飛.計算機教學中學生創造性思維能力的培養[J].教學與管理，2016（24）endprint