大學生使用新媒體狀況調查研究

趙潔　王晗　甘長來

摘要：調查表明，新媒體時代下，大學生對新媒體的使用已成為普遍現象，但對新媒體的使用效率有待提高；新媒體使教育者的權威性受到挑戰(zhàn)，新媒體成為大學生接受思想政治教育的重要手段。新媒體時代大學生思想政治教育應當與新媒體的發(fā)展趨勢和特點相結合，增強思想政治教育的實效性。

關鍵詞：大學生；新媒體；現狀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）49-0043-02

隨著科學技術的發(fā)展和創(chuàng)新，以互聯網為代表的新媒體開始走進了人們的生活，并在輸送和接收信息方面扮演越來越重要的角色。2017年8月4日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第40次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。報告顯示，截至2017年6月，我國網民規(guī)模達到7.51億，互聯網普及率為54.3%；截至2017年6月，我國手機網民規(guī)模達7.24億。在年齡結構上，20-29歲年齡段的網民占比最高，達29.7%。在職業(yè)結構上，我國網民中學生群體占比仍然最高，為24.8%。

新媒體時代下，作為走在時代前沿的大學生，他們最容易接受新事物，受到新媒體的影響和沖擊也最為廣泛。通過新媒體涌現出的新觀念、新事物、新潮流極大地影響著大學生的思維方式、學習方式、生活方式和交往方式，使得高校的思想政治教育工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為此，筆者以北京信息科技大學為例，對大學生使用新媒體的狀況進行了調查研究，以期為高校思想政治工作者轉變工作思路和工作方式提供參考依據。

一、基本情況

為了了解和掌握大學生使用新媒體的狀況，課題組設計編制了調查問卷，問卷共包括23道題目，調查內容涉及大學生使用新媒體的目的、途徑、方式，新媒體的使用對大學生思想觀念、價值取向、生活方式、交友方式、學習時間分配、學習成績的影響等。

課題組面向全校本科生隨機發(fā)放問卷450份，回收有效問卷435份，有效回收率96.67%，并運用SPSS19.0對數據進行錄入和統(tǒng)計分析。被調查的435人中，男生242人，占55.63%，女生193人，占44.37%。大一學生197人，占45.29%，大二學生100人，占22.99%，大三學生89人，占20.46%，大四學生49人，占11.26%。樣本覆蓋工、管、理、文4個學科。

二、調研結果

（一）大學生使用新媒體的目的、途徑和使用程度的現狀

調查顯示，73.1%的學生認為使用新媒體的目的是消遣娛樂，72.8%的學生認為是與朋友交流，65.8%的學生認為是了解時事，關注新聞熱點，51%的學生認為是學習。在對大學生每天上網時間的調查中，每天上網時間在4-6小時的占67.1%。

數據表明，當前大學生使用新媒體的目的較為淺顯，以休閑娛樂、聊天交友為主要目的，盡管每天使用網絡時間足夠長，但從網絡中獲取的有價值的資源有限。

（二）新媒體對大學生思想觀念和價值取向的影響現狀

58.6%的學生認為新媒體對自己世界觀、人生觀、價值觀的形成和改變有影響，29.8%的學生認為有較大影響，12.2%的學生認為沒有影響。69.7%的學生會參與網絡評論，48.1%的學生會在網上傳播有趣的消息，9.6%的學生會在網上傳播未經證實的消息。

調查表明，新媒體以其快速、便捷、海量的傳播優(yōu)勢，占領了大學生獲取信息的渠道，信息內容的良莠對大學生思想觀念和價值取向的形成與改變產生重要的影響作用。新媒體傳播的信息同時還具有“碎片化”的特點，大學生會依據不完整的信息去判斷是非對錯，跟風式的在網上發(fā)表評論或轉發(fā)非理性言論，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性思考。

（三）新媒體對大學生學習方式的影響現狀

調查顯示，85.3%的學生在學習過程中借助新媒體輔助學習，在遇到學習疑惑的時候87.9%的學生更愿意借助搜索引擎尋找答案，僅有12.1%的學生愿意找老師或同學請教。在回答“你和同學有在上課時使用手機的現象嗎？”的問題時，52.0%學生選擇“有，現象非常普遍”，42.5%的學生選擇“有，但是少數”，5.5%的學生選擇“沒有”。15.4%的學生認為受新媒體影響，學習成績提高了，39.5%的學生認為學習成績降低了，45.1%的學生認為變化不大。

數據表明，在新媒體影響下，學習中教師的主導地位和權威性受到挑戰(zhàn)，大學生在學習中更愿意通過網絡隨時隨地解決疑惑。此外，受新媒體影響，尤其是智能手機的普及，大學生對手機的依賴性逐漸增大，不僅在課余時間使用手機，在課上使用手機的現象也極為普遍，聽課效果大打折扣。

（四）大學生對學校新媒體平臺的使用現狀

對學校網站、微信公眾號49.9%的學生經常關注，40.4%的學生偶爾關注，9.7%的學生基本不關注。在對大學生關注學校新媒體平臺的主要內容有哪些的調查中，排在前三位的是學校的通知、學校的新聞、校園文化活動，分別占40.5%、33.3%、23.2%。在回答“你更傾向于老師用何種方式對你進行思想政治教育？”的問題時，27.5%的學生選擇課堂講授，28.7%的學生選擇一對一面談，15.9%的學生選擇利用新媒體公共平臺廣泛教育.

調查結果顯示，大學生對于學校新媒體平臺的關注度是高的，尤其對所在年級和班級公共平臺的關注度極高。

三、對策建議

新媒體時代的大學生，他們與新媒體密不可分，他們的思想、行為、情感都受到新媒體的影響，讓大學生在紛繁復雜的環(huán)境中堅定方向，積極理智，是高校思想政治工作的重要任務，高校思想政治工作者如何在新媒體的時代背景下，利用好新媒體開展思想政治工作，是當前和今后一個非常重要的課題，正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出，做好思想政治工作，要“因事而化、因時而進、因勢而新”，要運用新媒體新技術使思想政治工作“活”起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

1.新媒體與高校思想政治工作相結合，以開放、引導、互動為原則，努力做好思想政治工作。新媒體時代，高校思想政治工作要結合新媒體的特點，將工作置身于開放的環(huán)境中，充分利用新媒體技術提供的各種優(yōu)勢資源，搭建思想政治教育的新平臺。要善于運用新媒體，借助微信、微博、論壇等，以學生喜聞樂見的形式開展思想政治教育，發(fā)布與工作相關的文章、圖片，發(fā)布權威資訊，對大學生起到積極的引領作用。與此同時，新媒體背景下，大學生思想政治教育也是一種互動。傳統(tǒng)的大學生思想政治教育更加重視教育者的灌輸，嚴重忽視和大學生的主觀能動性，使大學生厭倦了單純的說教，甚至產生抵觸情緒。新媒體的平等開放與互動，滿足了大學生要求平等、自主的需求。高校思想政治工作者可以利用微信、微博、QQ等方式與大學生開展互動交流與分享，在這種環(huán)境中學生愿意敞開心扉，喚醒學生的主體意識，激發(fā)學生的自覺能動性，思想政治教育就可以起到事半功倍的作用。

2.新媒體與高校思想政治工作者相結合，主動適應新媒體要求，努力提高工作的實效性。在新媒體環(huán)境中工作的高校思想政治工作者，要自覺提高自身的新媒體素養(yǎng)，主動借助各種新媒體手段，開展思想政治工作。同時還需要有較強的信息識別能力，要做到能夠在龐雜的信息洪流中為學生甄別出優(yōu)質信息，這不僅要求高校思想政治工作者有高水平的理論知識，還要有堅定的政治方向和信仰，更要了解新媒體時代思想政治工作的規(guī)律和技巧。新媒體時代下，高校思想政治工作者主動與時代要求相契合，把思想政治工作從簡單的說教中轉變過來，讓思想政治工作真正對學生入腦入心。

參考文獻：

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