淺談在機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

安玉環(huán)?王玉冰

摘 要：機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，主要研究機(jī)械圖樣的識讀和繪制。對技工院校學(xué)生來說，應(yīng)該重點(diǎn)提升識圖能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 識圖能力 培養(yǎng)

機(jī)械圖樣是交流技術(shù)信息的媒介和工具，是工程界通用的技術(shù)語言。技工院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將從事一線生產(chǎn)工作，相對于繪圖來說，更多的工作內(nèi)容是識讀已有的圖樣，并根據(jù)圖樣進(jìn)行加工、裝配、維修。因此，技校學(xué)生在校期間必須掌握機(jī)械圖樣這種技術(shù)語言，具備基本的識讀機(jī)械圖樣的能力。機(jī)械制圖課程應(yīng)著重對學(xué)生的識圖能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變以往的以畫圖為主的教學(xué)理念，明確以“識圖為主，畫圖為輔”的教學(xué)思路

在機(jī)械制圖傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要沿襲以畫圖為主的教學(xué)模式，重理論性、系統(tǒng)性，輕實踐性、實用性。教師課堂上講得多，課下畫圖作業(yè)多，識圖練習(xí)少。這樣的教學(xué)方式重點(diǎn)是要求學(xué)生畫圖，而不是識圖，不能有效提高學(xué)生的識圖能力。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，根據(jù)職業(yè)教育本身的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確以“識圖為主，畫圖為輔”的教學(xué)思路。只有這樣才能從根本上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提升學(xué)生的識圖能力。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生牢固掌握機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，為識圖打下堅實基礎(chǔ)

機(jī)械圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的重要技術(shù)資料，是工程界交流信息的語言，具有嚴(yán)格的規(guī)范性。為了適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)管理的需要，便于技術(shù)交流，我國制定了機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)。國家標(biāo)準(zhǔn)中的制圖基本規(guī)定、尺寸注法、圖樣的表示法、標(biāo)準(zhǔn)件與部分結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化、簡化畫法、技術(shù)要求等知識點(diǎn)，學(xué)生必須牢固掌握，為準(zhǔn)確識讀機(jī)械圖樣打下堅實基礎(chǔ)。

三、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

技工院校學(xué)生幾何基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性也較差。因此，教師在教學(xué)過程中需要從最簡單的零件圖識讀開始，逐步過渡到稍復(fù)雜的零件圖的識讀，最后再到裝配圖的識讀。比如教師可以從最簡單、最常見的圓柱體開始，對照圓柱體的實體或立體圖，教學(xué)生識讀圓柱體的三視圖，接著識讀不同直徑圓柱的組合體，再識讀軸類零件圖。

四、充分利用立體模型、多媒體技術(shù)等教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

識圖能力實際上是要求學(xué)生通過識讀三視圖去聯(lián)想三維實體的形狀。如何讓學(xué)生順利把三視圖轉(zhuǎn)化為空間實體，需要教師動用一切教學(xué)資源。教師可以利用立體模型教具結(jié)合零件圖，讓學(xué)生建立簡單形體與三視圖之間的關(guān)系。對于復(fù)雜的零件圖，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作零件的立體圖、剖切圖，并通過多媒體播放的形式，讓學(xué)生建立復(fù)雜零件圖與實體零件之間的關(guān)系。

五、對常見零件圖進(jìn)行分類，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

在實際的工業(yè)生產(chǎn)過程中，零件種類繁多、結(jié)構(gòu)多樣。為了便于學(xué)生掌握，教師要根據(jù)零件的形狀、結(jié)構(gòu)、加工方式、視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注的特點(diǎn)，將零件歸納為軸套類、輪盤類、叉架類、箱體類等類型，對各個類型的零件圖識讀要點(diǎn)進(jìn)行講解，并結(jié)合典型零件圖進(jìn)行詳細(xì)的識讀分析。這樣在以后識讀零件圖時，學(xué)生就可以根據(jù)零件的種類迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行識讀。

六、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，貼近生產(chǎn)實際，增加專業(yè)圖的識讀內(nèi)容

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生所需識讀的零件圖類型往往與其專業(yè)聯(lián)系緊密。如車工專業(yè)多加工回轉(zhuǎn)體，經(jīng)常需要識讀軸套類零件。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該相應(yīng)提高軸套類零件圖的識讀比例，重點(diǎn)講解。有條件的，還可以帶學(xué)生去參觀工廠，了解車床的加工范圍、加工方法，熟悉車工常用零件圖。在課堂教學(xué)中，教師可以車工常用零件圖為例，重點(diǎn)講解此類零件圖的識讀要點(diǎn)，多做課堂練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

七、利用學(xué)校現(xiàn)有的機(jī)械部件，增加按圖拆裝機(jī)械練習(xí)

教師還可以利用學(xué)校的機(jī)械類實物資源，讓學(xué)生按照裝配圖和零件圖動手拆裝簡單的機(jī)械或部件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化他們對機(jī)械圖樣的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。

機(jī)械制圖是技工院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械圖樣的識讀能力是學(xué)生將來工作中的必備能力，只有準(zhǔn)確、高效地識讀機(jī)械圖樣，才能更好地完成零部件加工、設(shè)備安裝、設(shè)備維修等各項后續(xù)工作。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為技工院校機(jī)械制圖課程的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢可強(qiáng).機(jī)械制圖（第五版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）endprint