培養低年級學生閱讀習慣的途徑

徐明娟

【摘要】閱讀是語文教學的主要任務。讓低年級學生養成良好的閱讀習慣，本文介紹如下四種途徑：在傾聽中激發學生的閱讀興趣；在引領中喚起學生的閱讀熱情；在思考中鍛煉學生的閱讀品質；在體驗中加深學生的閱讀深度。

【關鍵詞】語文教學 低年級 閱讀習慣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0058-01

小學階段是學生各種習慣養成的關鍵時期，教師要樹立積極、主動的習慣培養意識，促進學生在這一關鍵時期養成良好的學習習慣，最終提升語文綜合素養。下面，筆者結合自己的教學經驗，談一談在小學低年級語文教學中培養學生閱讀習慣的體會。

一、在傾聽中激發學生的閱讀興趣

葉圣陶先生認為：“語文課以讀書為目的，老師引導學生俾善于讀，則其功至偉?！钡湍昙墝W生由于受到識字量、生活經歷和知識積累等方面的制約，因而讓他們完全自主閱讀不太現實。對此，部分教師在閱讀教學中將著力點放在了拼音和識字方面，卻在一定程度上限制了學生閱讀習慣的啟蒙和發展。筆者認為，根據低年段學生的學情，教師應充分發揮范讀的示范引領作用，采用聽讀的形式，在學生閱讀習慣的起始階段“扶一把”“送一程”，有助于學生在傾聽教師充滿節奏和感情的朗讀中培養閱讀興趣。

如在教學小學語文S版第三冊第二單元《天鵝、大蝦和梭魚》《小貓刮胡子》等課文時，在每節課的課堂伊始和尾聲階段，筆者總會手捧一本兒童繪本或動漫雜志，繪聲繪色地給學生讀一段童話故事，然后將讀過的書放到教室前面的書架上?！?br>