新課標(biāo)視域下音樂課程實踐性的思考

朱麗

摘要：音樂課程學(xué)習(xí)有著較強的實踐特性，同時實踐也是音樂學(xué)習(xí)的根本目的。在當(dāng)前的音樂課程教學(xué)中，音樂課程教學(xué)的主要對象不在于理論知識上的教導(dǎo)，更多的是需要通過教學(xué)來讓音樂課程獲得實踐，從而在音樂方面形成良好的素養(yǎng)。本文首先對音樂課程實踐性進(jìn)行簡單概述，然后對音樂課程實踐的重要性展開探討，最后研究如何在新課標(biāo)視域下開展音樂課程實踐。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂課程；實踐性；思考

在新課標(biāo)視域之下，對音樂課程實踐性越來越重視，改變傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)中理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，注重音樂課程實踐教學(xué)，注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、音樂課程實踐性分析

與之前相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對音樂課程性質(zhì)有了新的規(guī)定，在原來“音樂課程屬于人文學(xué)科的領(lǐng)域范疇，它是實施審美教育的有效途徑之一，同樣還是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的一門必修課程”的基礎(chǔ)上有添加了三個特性即“人文性、審美性和實踐性”。我們從中不難看出新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于音樂課程性質(zhì)的規(guī)定可以大體分為兩個層面來理解，第一個層面是注重教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的人文性和審美性，第二個層面則是強調(diào)了音樂課程的實踐性特點。因為，要想發(fā)揮音樂人文性以及審美性的特點，就必須通過其實踐性來實現(xiàn)，只有在實踐過程中才能讓學(xué)生們在音樂課程中感受到豐富的人文性以及審美感。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下不斷深入音樂課程實踐性改革是我們應(yīng)該重點研究的課題。

二、音樂課程實踐的重要性分析

（一）實踐能夠促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升

在音樂教學(xué)活動中，學(xué)生們只有通過不斷的實踐才能真正體會到音樂的強大魅力所在，才能真正尋找到音樂文化的根源所在。相反，如果只有理論教學(xué)而沒有實踐活動，那么整堂音樂課程對于學(xué)生來說就過于枯燥、無味，對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也就變成了死記硬背毫無意義。之所以要注重音樂課程的實踐性是因為音樂課程具有自身方面的特殊性，即音樂課程開展的目的不是為了知識的積累而是為了“感悟”的沉淀，學(xué)生們通過在實踐中不斷沉淀自己對音樂的“感悟”便可以挖掘音樂文化中的內(nèi)涵，體會作者的創(chuàng)作歷程以及其中包涵的哲理，進(jìn)而使自身方面的音樂涵養(yǎng)得到提高。

（二）實踐能夠促進(jìn)學(xué)生音樂思維的形成

音樂課程開展的目的與意義不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品中包涵的人文情懷以及審美態(tài)度的理解，還應(yīng)該在音樂實踐中不斷提升學(xué)生的音樂思維。換句話而言，學(xué)生們在音樂課程中將自己對音樂作品的認(rèn)識、理解以及體驗融入到思維中去，進(jìn)而憑借自己的思維方式將這些元素進(jìn)行重新整合成有畫面感的情景才是更加有意義的事情。這一過程是學(xué)生對音樂的認(rèn)識、理解以及感悟的升華過程，它也是學(xué)生們學(xué)好音樂的必要途徑。而要做到這一點，只能是通過不斷的實踐，音樂思維的培養(yǎng)只能是依附在音樂實踐的過程中。只有這樣學(xué)生們今后的音樂之路才能走的更寬、更廣。

（三）音樂學(xué)習(xí)必須依靠實踐來完成

音樂課程是一門以理論課程為先導(dǎo)，不斷練習(xí)實踐的學(xué)科。離開理論教學(xué)，實踐活動也就變得無從下手。脫離的實踐的音樂教學(xué)便失去了創(chuàng)作的源泉，這種教學(xué)方式跟讓學(xué)生死記硬背沒有什么區(qū)別。所以，音樂實踐必須要以音樂媒介來完成。只有做到以音樂為媒介，學(xué)生們在實踐中才能將自己對音樂的認(rèn)識、理解以及感悟升華為音樂思維。

三、如何在新課標(biāo)視域下開展音樂課程實踐

（一）在教學(xué)觀念上做出改變

提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識、理解，認(rèn)真體會其中關(guān)于音樂時間性的規(guī)定。新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于音樂課程實踐性的規(guī)定是我們進(jìn)行音樂課程改革的主要依據(jù)，故在今后的音樂課程教學(xué)中一定要認(rèn)真理解并體會其中的涵義，從中挖掘出如何進(jìn)行音樂課程實踐的思路與方法。首先，要改變之前傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，提高實踐活動在教學(xué)中所占的比重。其次，在音樂實踐活動中，一定要注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與度。最后，要在教學(xué)方法以及教學(xué)思路方面進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，從而使音樂實踐發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。

（二）完善音樂實踐活動體系

音樂課程教學(xué)離不開實踐活動，一旦其脫離實踐活動展開教學(xué)，將會讓整個教學(xué)過程變得機械且缺乏趣味性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低最終的教學(xué)效率。但是在開展實踐活動的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的科學(xué)性與合理性，專門為學(xué)生制定和設(shè)計音樂實踐活動體系，以此來幫助提升學(xué)生的音樂實踐能力。首先，音樂實踐必須要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，不斷從教學(xué)內(nèi)容中挖掘素材，找到其與實踐教學(xué)的結(jié)合點，進(jìn)而將單純的理論課堂變成有趣的實踐課堂。其次，音樂實踐活動要分層設(shè)計，并具備針對性。對于音樂實踐的設(shè)計應(yīng)該是由淺入深、循序漸進(jìn)的，這樣不僅方便學(xué)生理解，更容易提高課堂教學(xué)效果。最后，實踐活動因人而異。所謂“因人而異”就是注重發(fā)揮學(xué)生的特長，注重培養(yǎng)其差異性特點，讓每一個學(xué)生自由選擇其喜歡的音樂類型，通過因材施教的方法提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（三）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，保證每一位學(xué)生都能夠參與音樂實踐。首先，學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)主要是來自音樂課堂，那么教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂及展示自我的舞臺，盡最大努力為學(xué)生提供一個寬松的、愉悅的實踐氛圍及實踐區(qū)域。其次，要想提高學(xué)生在音樂實踐中的參與度，除了充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的素材之外，教師還應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識的擴充以開闊學(xué)生的視野，采取主動探究或者分組競爭的教學(xué)方式以提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有保證每一位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來，音樂實踐才會發(fā)揮出其應(yīng)用的作用與意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在音樂教育之中實踐性是音樂學(xué)習(xí)的必要條件，也是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)，為此在音樂課程教學(xué)中需要對其引起充分的重視，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，提升音樂課程教學(xué)的實踐性，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提升音樂課程教學(xué)效果的目的。

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