飛疊杯教學對學生核心素養的培養

辛宇

摘 要：我校每學期都會針對學生不同的興趣愛好開設“課外活動小組”，小組內容豐富，形式多樣，本學期將繼續開展益智訓練營課活小組，意在讓學生在學會知識的同時，學會學習方法，培養競爭意識，合作共同進步，取長補短，將老師和同學的鼓勵化作自己學習的動力，在興趣中學習，在比拼中成長。通過不斷的理論學習，研究了“核心素養”的理念，中國共產黨第十八次全國代表大會指出，立德樹人是教育的最根本任務。發展學生的核心素養是一項迫在眉睫的重要措施。

關鍵詞：核心素養；課外活動；小組學習

一、“核心素養”是什么

發展學生的核心素養，應遵循三個原則：科學性、民族性和時代性，核心是培養出“全面發展的人”，把文化基礎、自主發展、社會參與作為主要的三個方面。

六大素養分別是：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新，包括十八個基本要點。發展學生的核心素養，指讓學生能夠適應社會的，一直不斷發展的能力，是他們必須具備的品質。

二、飛疊杯教學培養學生的核心素養

1.文化基礎

文化是人存在的根和魂。課堂教學最基本的就是教會學生知識，但現在我們應從“知識核心時代”走向“核心素養時代”。在教會知識的同時讓學生擁有科學精神從而理性思維，學會批判質疑、勇于探究等優秀品質。

2.社會參與

本小組主要培養學生實踐創新的能力，讓他們學會自己解決問題，找到適合自己的活動方法，學會挑戰自我、不畏困難的精神。

三、在教學中學生核心素養的培養

1.在興趣中學習，在感悟中成長

興趣是發展一個人能力的最佳動力，在教授飛疊杯游戲的過程中，讓學生產生好奇心，讓學生愛上飛疊杯課程，喜歡飛疊杯的玩法，感受到他的樂趣。怎樣讓學生愛上飛疊杯呢？我的教學對象都是小學一年級的學生，年齡小、好奇心強，在課堂上，我總是用好玩的視頻吸引他們，經常給他們創設情境，用實驗讓學生自己動手檢驗出最后的答案，比如在飛疊杯教學開始之前，我會放幾個簡短的飛疊杯比賽視頻，讓學生感受比賽選手那種飛快的速度和精湛的技巧。通過興趣引導，激發學生學習的動力，讓他們從被動學習變成主動學習。再比如，在介紹飛疊杯的教學中，我會給每位同學發一個普通喝水用的紙杯，讓學生自己對比紙杯和飛疊杯的區別，用手去觸摸感受競技疊杯杯子的特殊之處，這樣直觀的教學更能加深學生對飛疊杯的認識和理解，在最短的時間，吸引學生的目光，幫助學生學會學習，在興趣中提高自己。

2.大膽猜想，探究實踐

牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，便不能有偉大的發現和發明。”在教學“飛疊杯玩法”這一課中，我會問：“你認為飛疊杯會有哪些玩法呢？”之后我引導學生自己的問題自己來驗證，用實踐檢驗結果。有的同學會像搭積木一樣將杯子不斷地疊起來，越堆越高，這些同學通過自己的實踐覺得飛疊杯的玩法是需要“堆”起來的，從而我會借此引入“疊”的概念，為了以后教授“上疊”名詞做鋪墊。這種過程慢慢展開，舍棄“滿堂灌”的教學，學生不會有不容易理解的地方，通過互相交流可對知識舉一反三。在實踐過程中，有的同學會和同桌或者前后桌的同學進行比賽，比一比誰疊的更快，借此我會告訴他們飛疊杯就是需要不斷比拼的，但是技巧和速度缺一不可，讓他們對競技飛疊杯真正感興趣。我通過學生的合理猜想，讓他們在探索中發現知識，使簡單的問題通過學生的雙手實踐，從而自己理解問題的答案。

3.挑戰——在競爭中超越自我

飛疊杯的教學活動一定是集體性的，只有通過對比和良性競爭才能激發他們不斷向上的決心，所以關于競爭我的課堂組織是多方面的。比如，我將同桌兩人進行編號作為一個小組，在自由練習時間，我會隨機抽取幾個不同的編號進行競賽，讓每一位同學都有一種緊張感，壓力即動力，從而都能掌握知識點，未比賽的同學也在活動中不斷觀察、不斷發現，取長補短，吸收其他同學的優良技巧，開拓出一條屬于自己的道路。這種良性競爭對學生有激勵作用，在適當的壓力中前行會讓他們在學習的道路上越走越遠。另外，在個人練習的時候，我會讓他們自己記錄每次的比賽時間，讓那些手速慢，時間落后于他人的同學感受自己的進步，逐漸恢復自信。讓自己速度更快，超越自己，體驗破紀錄的成就感；讓自己比同學速度更快，用良性的競爭來提高自己，不斷進步。

小學教育只是學生人生的一個階段，我所做的是竭盡所能地培養每一個學生的能力，讓他們打好基礎，喜歡學習。希望每一位學生都能夠在陽光的教育下快樂成長、學習和收獲。

參考文獻：

[1]彭倩.小學生核心素養培養探微[J].課程教育研究（新教師教學），2016（17）.

[2]任麗芳.“陶行知《創造的兒童教育》”的思考和實踐[J].考試周刊，2015（23）：59.

編輯 溫雪蓮