飛疊杯教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

辛宇

摘 要：我校每學(xué)期都會(huì)針對(duì)學(xué)生不同的興趣愛好開設(shè)“課外活動(dòng)小組”，小組內(nèi)容豐富，形式多樣，本學(xué)期將繼續(xù)開展益智訓(xùn)練營課活小組，意在讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)競爭意識(shí)，合作共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，將老師和同學(xué)的鼓勵(lì)化作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在興趣中學(xué)習(xí)，在比拼中成長。通過不斷的理論學(xué)習(xí)，研究了“核心素養(yǎng)”的理念，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)指出，立德樹人是教育的最根本任務(wù)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)迫在眉睫的重要措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課外活動(dòng)；小組學(xué)習(xí)

一、“核心素養(yǎng)”是什么

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)遵循三個(gè)原則：科學(xué)性、民族性和時(shí)代性，核心是培養(yǎng)出“全面發(fā)展的人”，把文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與作為主要的三個(gè)方面。

六大素養(yǎng)分別是：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，包括十八個(gè)基本要點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，指讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的，一直不斷發(fā)展的能力，是他們必須具備的品質(zhì)。

二、飛疊杯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.文化基礎(chǔ)

文化是人存在的根和魂。課堂教學(xué)最基本的就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，但現(xiàn)在我們應(yīng)從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”。在教會(huì)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生擁有科學(xué)精神從而理性思維，學(xué)會(huì)批判質(zhì)疑、勇于探究等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.社會(huì)參與

本小組主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力，讓他們學(xué)會(huì)自己解決問題，找到適合自己的活動(dòng)方法，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我、不畏困難的精神。

三、在教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.在興趣中學(xué)習(xí)，在感悟中成長

興趣是發(fā)展一個(gè)人能力的最佳動(dòng)力，在教授飛疊杯游戲的過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生愛上飛疊杯課程，喜歡飛疊杯的玩法，感受到他的樂趣。怎樣讓學(xué)生愛上飛疊杯呢？我的教學(xué)對(duì)象都是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，年齡小、好奇心強(qiáng)，在課堂上，我總是用好玩的視頻吸引他們，經(jīng)常給他們創(chuàng)設(shè)情境，用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手檢驗(yàn)出最后的答案，比如在飛疊杯教學(xué)開始之前，我會(huì)放幾個(gè)簡短的飛疊杯比賽視頻，讓學(xué)生感受比賽選手那種飛快的速度和精湛的技巧。通過興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。再比如，在介紹飛疊杯的教學(xué)中，我會(huì)給每位同學(xué)發(fā)一個(gè)普通喝水用的紙杯，讓學(xué)生自己對(duì)比紙杯和飛疊杯的區(qū)別，用手去觸摸感受競技疊杯杯子的特殊之處，這樣直觀的教學(xué)更能加深學(xué)生對(duì)飛疊杯的認(rèn)識(shí)和理解，在最短的時(shí)間，吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在興趣中提高自己。

2.大膽猜想，探究實(shí)踐

牛頓曾說過：“沒有大膽的猜想，便不能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”在教學(xué)“飛疊杯玩法”這一課中，我會(huì)問：“你認(rèn)為飛疊杯會(huì)有哪些玩法呢？”之后我引導(dǎo)學(xué)生自己的問題自己來驗(yàn)證，用實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果。有的同學(xué)會(huì)像搭積木一樣將杯子不斷地疊起來，越堆越高，這些同學(xué)通過自己的實(shí)踐覺得飛疊杯的玩法是需要“堆”起來的，從而我會(huì)借此引入“疊”的概念，為了以后教授“上疊”名詞做鋪墊。這種過程慢慢展開，舍棄“滿堂灌”的教學(xué)，學(xué)生不會(huì)有不容易理解的地方，通過互相交流可對(duì)知識(shí)舉一反三。在實(shí)踐過程中，有的同學(xué)會(huì)和同桌或者前后桌的同學(xué)進(jìn)行比賽，比一比誰疊的更快，借此我會(huì)告訴他們飛疊杯就是需要不斷比拼的，但是技巧和速度缺一不可，讓他們對(duì)競技飛疊杯真正感興趣。我通過學(xué)生的合理猜想，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)知識(shí)，使簡單的問題通過學(xué)生的雙手實(shí)踐，從而自己理解問題的答案。

3.挑戰(zhàn)——在競爭中超越自我

飛疊杯的教學(xué)活動(dòng)一定是集體性的，只有通過對(duì)比和良性競爭才能激發(fā)他們不斷向上的決心，所以關(guān)于競爭我的課堂組織是多方面的。比如，我將同桌兩人進(jìn)行編號(hào)作為一個(gè)小組，在自由練習(xí)時(shí)間，我會(huì)隨機(jī)抽取幾個(gè)不同的編號(hào)進(jìn)行競賽，讓每一位同學(xué)都有一種緊張感，壓力即動(dòng)力，從而都能掌握知識(shí)點(diǎn)，未比賽的同學(xué)也在活動(dòng)中不斷觀察、不斷發(fā)現(xiàn)，取長補(bǔ)短，吸收其他同學(xué)的優(yōu)良技巧，開拓出一條屬于自己的道路。這種良性競爭對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，在適當(dāng)?shù)膲毫χ星靶袝?huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。另外，在個(gè)人練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)讓他們自己記錄每次的比賽時(shí)間，讓那些手速慢，時(shí)間落后于他人的同學(xué)感受自己的進(jìn)步，逐漸恢復(fù)自信。讓自己速度更快，超越自己，體驗(yàn)破紀(jì)錄的成就感；讓自己比同學(xué)速度更快，用良性的競爭來提高自己，不斷進(jìn)步。

小學(xué)教育只是學(xué)生人生的一個(gè)階段，我所做的是竭盡所能地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的能力，讓他們打好基礎(chǔ)，喜歡學(xué)習(xí)。希望每一位學(xué)生都能夠在陽光的教育下快樂成長、學(xué)習(xí)和收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭倩.小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)探微[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（17）.

[2]任麗芳.“陶行知《創(chuàng)造的兒童教育》”的思考和實(shí)踐[J].考試周刊，2015（23）：59.

編輯 溫雪蓮