關于高校經濟管理類專業大類招生總體改革思路研究

王翚

摘要：本文先分析了傳統高等教育招生制度的缺陷，然后對當前大類招生體制實施效果進行了總結，最后就經濟管理類專業提出大類招生改革方向。

關鍵詞：大類招生；人才培養；經濟管理專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0092-02

一、傳統招生制度的三個主要缺陷

1.傳統的招生模型基本屬于計劃分配模式。隨著經濟社會的發展，社會對人才需求結構也在改變，有一些專業社會需求人數不斷在減少，而另一些專業社會需求人數不斷在增加，高校在專業設置上也應該根據社會需求的變化及時調整，對于一些社會需求人才嚴重減少的專業，學校應該減少招生甚至停止招生，對于社會需求旺盛的專業，學校應該增加招生，這樣才能適應社會對人才的需求。但高校傳統的計劃招生模式固定僵化，很難根據社會需求做出相應調整。在當前計劃招生模式下，學校按已設專業分配招生名額，對大多數高校而言，就業前景好的熱門專業報考人數會超過計劃招生人數，而市場需求量少的冷門專業報考人數就會少于計劃招生人數，學校為了保證各專業按計劃完成招生數，就會將一部分報考熱門專業過剩的學生調劑到冷門專業，高校并不用擔心冷門專業或是社會需求已經嚴重下降專業招不滿的問題，也就沒有動力根據社會對人才的需求對專業招生進行相應調整，依靠這種調劑方法也使得冷門專業長期得以存在。

2.傳統招生方法導致學生填報專業的盲目性。在傳統招生模式下，學生高考完后，多數省份是在考生高考成績出來后，根據高考分數填報志愿，少數地方是在考生高考成績還沒出來時，根據自己估算的分數來填報志愿，不管哪一種填報方式，學生對所填報專業都不能進行深入了解。學生在對專業缺乏深入了解的情況下，往往重學校，輕專業，等到上大學時，發現對所學專業完全不感興趣或是就業前景不好時，已經很難再進行專業上的調整了，因此，大學里面，很大一部分學生學習的專業并不是自己喜歡或是擅長的專業，主要原因還是在傳統招生模式下，學生對專業缺乏足夠了解和學校設置專業不能根據人才市場結構變化導致的，這樣的招生模式，一方面不能充分激發學生學習的熱情，發揮學生的特長，造成人才培養質量下降；更為嚴重的是，培養出來的人才與社會需求不相符合，一些冷門專業的學生畢業后，要么找不到工作，要么找的工作與自己所學專業并不對口，形成了社會結構性失業，造成人力資源的嚴重浪費。

3.傳統招生模型下的另一個缺陷就是本科專業分得太細，學生學得太專，增加了畢業時找到對口專業的工作的難度。以經管學院的專業設置來看，社會對金融學、會計學、工商管理、市場營銷等專業需求的人數相對較多，而與這些專業相關的其他專業的就業形勢就難得多，比如說與金融學相關的經濟學專業，與會計學相關的財務管理、統計學專業，與工商管理相關的人力資源管理專業，與市場營銷相關的國際貿易、國際商務專業，為了增加學生的專業教育寬度，增加學生就業彈性，應該把這些相關的本科專業進行合并，具體合并方法就是將一些社會需求量少的專業與社會需求量較大的相關性專業進行合并。從社會對人才的需求來看，除了少數行業確實需要專業性較強的人才，絕大多數行業更看重人才的綜合素質，綜合素質除了包含學生的專業能力，還包含學生的溝通能力、協調能力、學習能力、執行能力等，這就需要對學生進行專業課教育之外，更需要加強綜合素質的通識課程學習。另外從高等教育的分工來看，我國現有的高等教育層次分為本科、碩士、博士，在本科階段應該淡化專業教育深度，著重拓寬學生專業知識的廣度，強化通識課程學習，增強學生的綜合素質，到碩士和博士階段，再通過細化專業，深入某一特定方向進行學習與研究。

二、當前一些高校實施大類招生改革模式的現狀

針對以上計劃招生模式下的缺陷，20世紀80年代后期，北京大學就提出了“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養”的大類招生教學改革方案，加強基礎、淡化專業就是要強化對學生的基礎知識教育、通識知識教育，弱化學生對某一細分專業的專業教育，擴展學生的知識面，增強學生的綜合素質；因材施教、分流培養就是要按照學生的興趣與特長來讓學生自己選擇專業，充分發揮學生的特長與優勢，做到人盡其才，物盡其用。從具體實施情況來看，當前大類招生的主流模式基本上都是采用以下模式：高考按大類招生，一年級不分專業進行通識教育，按大類培養；二年級再讓學生選擇專業進行分流培養，為了照顧各專業人員的平衡，學校為每一個專業都分配了總的名額，如果一個專業報名的人數超過了分配名額，多余的同學就會被分配到其他報名人數少于分配名額的專業，保證每一個專業按計劃招滿名額?？偟膩砜?，這種培養模式確定強化了學生的基礎知識與通識教育學習，讓一部分同學對專業有足夠了解后再來選擇專業，相比傳統計劃招生模式是一種進步，但當前這種模式并沒有完全實現“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養”的目的，首先在學生選擇專業問題上，學校為了照顧一些冷門專業，做到專業分配招生名額平衡，一些學校仍然為每個專業限定了招生指標，這樣學校就不能真正做到讓市場需求來設置專業以及讓市場需求來安排學生培養人數，學生也不能完全按自己的意愿來自主選擇專業，一般的情況是分數排在前面的同學可以根據自己的意愿來選擇理想專業，但是分數排在后面的同學只能被動選擇報名人數不足的專業，這一部分學生并不能根據自己的專業與愛好來選擇專業。同樣這種模式也不能改變高校專業設置不能適應市場需求以及專業設置過細的弊端，因為在當前大類招生模式下，一些學校出于規模擴張的目的一味追求學科門類齊全，而專業越多、分得越細在外界看來這個學校學科門類越齊全，這樣一些試行大類招生的學校既沒有將就業前景不好的專業與就業形勢良好的類似專業合并，也沒完全撤銷就業前景不好的冷門專業招生，也就不能從根本上解決專業設置不能適應市場需求以及專業設置過細的弊端。

三、如何改革當前大類招生改革模式的缺陷

1.高校嚴格根據社會對人才需求來設置專業，并根據社會對人才需求變化動態調整專業。當前我國結構性失業問題比較嚴重，一方面很多大學生很難找到對口專業工作，另一方面很多企業卻很難招到想要的人才，最根本的原因就是學校對人才的培養與市場嚴重脫節。本科教育當前已經成為我國社會人才培養的主流教育，大多數學生通過四年專業學習，掌握了一技之長，然后步入社會，絕大多數學生都希望找到與所學專業對口的工作，如果高校專業的設置與市場對人才需求不吻合，那么學生大學四年辛苦學習所學專業將在社會上找不到用武之地，被逼去尋找與所學專業不對口的行業，不僅浪費了四年寶貴的學習時間，而且對整個社會來說，造成了人才的嚴重浪費，因此高校一定要按社會需求來設置專業，培養人才。當前社會變化很快，對人才的需求也在不斷發生變化，學校一定要根據社會需求動態調整專業，將一些過時的專業及時撤銷，及時設立一些新的社會需求的專業，保持人才的培養與社會需求動態平衡。

2.改變當前高校專業設置過細的現狀。當今社會發展速度很快，對人才知識的要求也越來越傾向于綜合化、全面化。當前一些高校在本科階段將專業設置得過細，使得高校對人才的培養過于精細。學生所學知識過于狹窄，既不利于培養學生的綜合能力，也不利于學生就業，在一些高校，一些相近專業其實大學期間所學課程基本一樣，甚至整個培養方案也基本相同，但就是因為畢業證上專業的差異使一些用人單位形成了誤解，造成一些專業學生找工作容易，而另一些相近專業學生找工作困難。這就需要改變當前高校專業設置過細的現狀，將一些同類專業進行合并培養，注重對學生綜合知識的培養。以經管學院為例，將經濟學專業與金融學專業，會計學專業與財務管理專業以及統計學專業，工商管理專業與人力資源管理專業，市場營銷專業與國際貿易、國際商務專業合并為同一專業培養，增加學生的專業基礎教育與通識教育，著重培養學生的綜合能力，同時以市場為導向，真正培養出社會需要的綜合能力出眾的人才。

參考文獻：

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